把美術課還給孩子鄉村學校的實驗

2023-09-18 | 來源: 南方周末 | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

桂南學校美術工作室用學生剪紙作業裝飾牆壁。（南方周末記者張銳/圖）

鄉村學校，有一間美術教室或許都是奢望。一位來自陝西的美術老師想起剛剛來學校的時候，校長對他說，全校的美術老師就只有你一個人了，“隨便上”。他感到肩膀一沉，但很快，他意識到，這也許意味著遠離各種評比和榮譽。。

培訓計劃並不拒絕城市的美術老師，也許他們的學校資源優渥，但在教學方法上仍有困惑。一位來自北京海澱區的年輕老師提問，課本內容有些統一的要求創新，例如，讓學生去在三角形中塗色，教師所做的有限。關勇反問道，你為什麼不把三角形做大呢？為什麼不設計一個巨型三角形，讓學生自由塗色？

這位90後老師恍然。他出身於師范類美術教育專業，如今在海澱某重點小學授課，負責四年級到六年級的課程。據他說，無論是課時、資源都充沛，也無鄉村教師的兼任困擾。學校的美術老師均受過非常好的專業美術訓練。“美術老師的壓力來自於‘聽課評課’的常態化。”上述年輕老師說，另一個困擾是一周兩節課往往間隔幾天，加上教材的內容瑣碎，學生的學習不夠系統。

看過作品後，他評價“這邊的孩子（比北京的孩子）做得更活一些”。與許多鄉村老師初見校園的驚喜不同，他感受更多的不是美術本身，而是美術之外的東西。現場，一位老師提問，是否應該為孩子進行示范，這是過往多年來的教學模式之一。關勇制止了她。

廣州天河區城中村的一位美術老師告訴南方周末記者，自己是美術專業出身，從來都是按照標准繪畫，學習繪畫的公式，畫畫的時候考慮最多的是公式，而非表達情感。她指著牆上學生的作品說，“第一感覺是非常自由，獨一無二”。她想起自己的孩子在區前十的中學上學，參與學校的興趣班，結果學習的內容和模式和自己小時候毫無差別，“我二十年前畫的東西，你們還在畫”。

美術是一把鹽

桂南沒有內部的評比活動，也很少參加外圍的美術比賽。張耀仁解釋說，美術作品的核心是自我表達，表達內心的感受，這怎麼能夠評分呢？而且觀察那些比賽中的作品，往往能看到老師幹預的痕跡。

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幾年前，張耀仁要設計一個標識。在民間工作室，他看到一張猴子式樣的版畫。這張版畫後來成為標識。按照收藏的標准，關勇特地制作了漂亮的收藏證書，上面有作者名字和作品名，在升國旗儀式時頒發證書給孩子，並給予獎金。

桂南學校美術館，這裡存放創作材料和學生作品。（南方周末記者張銳/圖）

“作為平凡的他們，如果能得到美的滋養，我相信他們的生命會因此有所不同，”張耀仁說，“他可能會把自己的房舍收拾得幹幹淨淨，努力照顧好家人；她可能會從田間摘一把野花插在桌上，讓平淡的一餐飯變得略有不同……”

桂南學校舉辦鄉村兒童藝術雙年展時，美國賓夕法尼亞大學的一位學生，研究建立了一個數據模型，分析藝術教育對外來務工子女的影響。第一輪的效果分析出來後，得到一個正向性的結論。張耀仁不太願意將結果功利化和數據化，用以論證美術和學習成績之間的關系。

他常說，美術就是一把鹽，生活需要一點調味品。至於美育的勢能和影響，張耀仁不考慮這些，也不在意。

美術始終要落在教育，而非作品上。學校老師有學生作品觀察,老師觀察和記錄學生課堂的行為、習慣、情緒等。比如一本《期末總結美術課堂觀察日記》上，寫於2020-2021學年第二學期的觀察日記，每一位學生都以課堂表現、常規習慣、作品呈現來記錄，一位學生表現不佳，一位老師如此寫道：“往後課堂裡，我會努力找到合適這類孩子的創作方式。”