鸡兔同笼的社会正义?美国教育之乱

2021-11-21 | 来源: 转角国际 | 转到微信 | 有0人参与评论 | 字体: 放大缩小 | 收藏 | 打印

　　图／网络迷因图

　　“你的人生是被数学成就？还是被数学直接摧毁在起跑点？在变成大人后，你认为曾经的『数学课』对现在的你...有用吗？”美国加州数学新课纲的审订，从今年5月以来就争议不断。近期议论的焦点，是新课纲为了要弭平数学学习的成绩落差，”不鼓励”学生超前学习，将较难的课程往更高年级推迟学习，以及把统计学、数据学等实用科目，来取代被认为相对艰涩的微积分。希望整体难易度下降、平衡学生的资质落差的同时，新课纲也期望导入”社会正义”的思辨方法，在各年级的教学现场，让学生可以不只是纯粹的算术教学，而是透过数学题目的设计来认识、解决和现实生活有关的议题。

　　新课纲虽然还在公开讨论的阶段，却已经引发从加州开始的教育争议之乱。反对者认为，把数学课程整体难易度的”平衡降级”调整，让有数学才能的学生失去发挥的舞台，更因此扼杀了学习进阶的机会，导致未来难以靠数学成绩申请更好的学校。之中在亚裔社群，特别是华人的反弹声浪最为激烈，批评这样看似公平的课纲机制，反而损害了亚裔学生出人头地的竞争机会。

　　同时也因为所谓的”社会正义”数学教学，让这个新课纲争议又延烧成了政治意识形态之争。有保守派的反对者批评，原本单纯的数学问题，为何要导入种族、性别、经济等等跨学科的观念？相关质疑，也连同先前各州有关是否取消”批判种族主义”教学的纷争，变成了政治选举的风向论战。

　　但如果仔细观察这份所谓的”加州新课纲”，实务上到底要如何解决学生成绩落差的失衡问题？所谓的社会正义思辨方法，具体的设计概念又是怎么一回事？种种质疑的背后，加州数学课纲的运作逻辑，其实包含了美国长达半世纪以来对于”数学教育到底是什么”的认知观念。然而期望有所改革的新课纲，真的能够透过数学教育的变化，解决美国社会深层而复杂的种族与阶级问题吗？

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　　美国加州为了消除学校数学教育的”不公平”问题，希望藉由新的数学课纲（new mathematics framework），来缩小学校数学教育中的种族、经济阶级造成的成绩差异。新数学课纲的修订案，是在2019年5月得到政府批准，相关草案的拟定也陆续透过公听会进行，直到今年2021年5月之后就具体内容进行公开审核，不过就已经因为新课纲内容而引发正反不同意见的争论，一直持续至今。

　　实际上这并非一份从头拟定的”全新课纲”，而是就过去的教学课纲做修订与补充，然而之中动到整个教学结构的内容，成了关键的议题争点，其一就是针对整体学生成绩差异的”难度平衡”。

　　加州新课纲草案中建议，所有的学生都应该在10年级之前都改成只上数学普通班，取消提前依照学生程度分出的”快、慢班”制度（原本制度里在7或8年级即可依程度高低分班），换句话说无论学生程度如何，在10年级为止都会统一在相同程度的普通班上课，直到11年级才进行程度分班。同时较高等的数学课程，学习时间也在课纲草案中建议往更高年级推迟，例如代数课程从8年级往后延到9年级，可能在12年级接触的微积分课程，比重也会降低改为学习统计学、数据学等”实用课程”。

　　