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我辦這學校的目的就是消滅這學校

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  第二次回到丑小鴨中學是允涵自己做出的選擇,她是少有的把學籍也轉來的學生,一年後允涵將留在雲南參加中考。


  在學校的書吧走廊裡,允涵向新京報記者說起自己的過去。允涵出生在一個重男輕女的家庭裡,她的外公是國內知名的某民俗技藝傳承人,父母的結合不被外公看好,允涵也不被外公重視。

  父母離婚後,允涵的父親對她幾乎從不過問,要上班的母親把她送到了外公外婆家。患有阿爾茲海默症的外婆把保姆趕走了,全家家務的負擔就落在了允涵一個人身上。老人起得早,每天四五點鍾,允涵就要起來做飯,後來她幹脆就不去上學了。


  第一次被送進丑小鴨時,允涵認識了“唯一的好朋友”,一個同樣來自廣東的女孩,從小在國外生活,回國後無法適應國內的教育體制被送來丑小鴨。允涵的母親十幾歲就出國留學,有了允涵後也經常帶她出國,這讓兩個女孩有了很多共同語言。女孩的父母對允涵也很照顧,但一學期之後,好朋友就被父母接走了。

  “我想給自己改姓,跟她姓陳,這樣說不定我們就是一家人了,我真的好希望我們是一家人。”允涵覺得,那是自己第一次體會到近似親情的溫暖。

  允涵在學校裡談了一個男朋友,聊到男朋友,她掏出一張還沒有送出的信紙,上面字跡工整,其中有一句“希望你不要像我爸爸拋棄媽媽一樣拋棄我”。“寫到這裡,我就哭了。”她收起信紙說,“我想快一點長大,離家遠遠的,不再回去了。”

  2014年,詹大年隨機調查了100個“問題孩子”,其中有74個孩子來自離異家庭、再婚家庭、單親家庭、留守家庭。詹大年解釋說,有些家庭父母不一定離異,但是家庭氛圍問題大,父親或母親的家庭功能缺失,“不被理解”帶來的溝通不暢,也常常成為親子關系的死結。

  浩偉打了“威脅”電話後的第二天,父母分別從湖南和廣東自駕趕了過來。在書吧看到母親第一眼,浩偉的臉瞬間沉了下來,浩偉父親使了個眼色,讓浩偉母親暫時回避,母子倆已經一年多沒有任何聯系了。


  浩偉四年級時父母離異,他被判給了母親。他告訴新京報記者,他從朋友那裡得知母親把自己當時成績下降的原因歸結為貪玩,於是讓朋友不要再和自己玩,為此浩偉和母親決裂並“拉黑”了母親。

  在浩偉的敘述中,他打乒乓球拿過市級比賽亞軍,他的理科成績很好,憧憬著以後要考復旦大學計算機專業。在聊天中,浩偉會時不時提到某某堂兄堂姐在哪所985名校讀書,說起自己和清華大學的堂哥私下互相比賽做同一套物理試卷,還會不經意地加上一句“我們分數一樣,我覺得我的解題思維要更好一些。”


  然而在父母的版本中,這完全是另一個故事。浩偉母親說,兒子沒有他自己說的那樣優秀,乒乓球亞軍、理科滿分等等都是杜撰出來的,他一直沉浸在自己想象的世界中。從小學四年級起,浩偉的成績走下坡路,後來又沉迷游戲,按照現在的水平,他恐怕連普通高中都難以考上。她否認浩偉所說的自己離間了他和朋友,“他對我的仇恨可能是他逃避現實的一個方式。”

  

  ▲9月19日,詹大年在學校的演播室錄制答家長問的短視頻,他希望用短視頻方式傳播自己的教育理念。新京報記者 李照 攝

  困境

  李桂紅接觸了十年的“問題孩子”,有一個非常切身的感受,就是“以前的問題孩子多是有行為偏差,現在的問題孩子心理疾病更多”。甚至一些名校的“優等生”,也因為心理疾病被送進了丑小鴨中學
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