拒绝上学门诊:那些被当作问题"解决"的休学孩子

女儿休学之后，她知道问题不简单——那一年家里卖了房子，小黑在物理上感觉自己没有家了；升了班级，同学全是陌生人；剧团也换了班，原来一起长大的朋友突然换成另一群人。这些变动同时压下来，小黑承受不住。但韩月脑子里始终有另一个声音：“变动了你就要去适应，你第一步先回到学校，有困难我们去解决。”

她后来形容自己的状态：“我的生活就是会把孩子当成一个任务，所有都是任务，要快速、高效地把这些事干完。”停下来之后，她才意识到，从小黑两岁多到休学这段时间，虽然母女共同生活，晚上一起睡觉，她几乎没有真正问过小黑在想什么、感受怎么样。“我去回顾的时候，会觉得好像那一整段时间我都很空白。”她想了很久，找到一个真正在一起的时刻：每个周六带小黑去兴趣班的路上，两个人从一个地方走到另一个地方，路上有落叶，她们会一起踩，一起聊天。“只有那个时刻是开心的。”

有一天，小黑说起跟朋友的一些不开心。韩月没有问发生了什么，只是说：这个事是不是挺烦人的？小黑聊下去了。这是休学以来，母女间的对话第一次能往下推进。韩月后来说，那是她第一次没有关心事，只是在听感受。她才意识到，问题就出在这里。

困在这里

小黑对韩月描述过上学的感受：“每次回去就像火柴燃着，燃成一堆灰，需要好几天凑成原来的形状，再去点，再燃成一堆灰。”

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休学后，她曾两次提出要回学校，都只去了一两天就不去了。“我躺在家里非常不确定，很崩溃，但去了学校更崩溃。”她对韩月讲过一连串原因：班主任在她怼了老师之后开始针对她；历史老师上课像哄小孩；语文老师40分钟有30分钟在讲有的没的；班里女生搞小团体，孤立另一个女孩，她不想加入，但班里没有熟人，怕自己也会被排斥。韩月听完觉得，“没一件是特别大的事”。小黑自己也不明白：“我一直不知道为什么自己不想去学校。我是不是不应该这样？”

任竹曦说，这是她见过最普遍的状态——很多孩子并不是真的不想上学，他们反复尝试，去了一天，撑不住，又回来了。她认为，不是现在的孩子脆弱，而是孩子面对的环境出了问题：教育环境比从前更保守、高压，能提供支撑的社交环境又急剧萎缩了。

她自己的女儿今年上小学三年级，八点到校上早自习，中午半小时吃饭加午休，十二点半语文老师进来占半小时，数学老师再占半小时，下午副科随时可能被吞掉，放学还要上课外班。女儿班里有同学定了一个健康目标：十点半睡觉。不是能做到，是努力的方向。这是三年级。国家明令禁止小学考试，但每周照样有数学测试、英语测试，语文一周写一到两篇作文。

进了初中，压力没有减，连课间也是。一位母亲说，儿子小学六年级被暗中筛选进直升初中的实验班，进班第一天，老师宣布：课间不许串班，不能去找以前班里的朋友。你们是被寄予厚望的。儿子回家告诉她，想回原来的班。她想起自己中学那会儿，每天放学纠结的是走哪条路回家——几个好朋友，今天跟这个骑车走那条，明天跟另外两个走另一条，路上至少聊二十分钟。随时去同学家，随时去找别的班的朋友。孩子进入初中后，这些几乎都不再可能——同校的是竞争对手，不同校的各自忙着补课，真正能聚在一起的时间极少。