中國通過民族團結進步促進法引發少數民族人權擔憂

2026-03-12 | 來源: 德國之聲 | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

中國周四通過"民族團結進步促進法"。人權活動人士擔憂，“藏人、維吾爾人以及聲援少數民族人士恐將面臨政府更強烈的鎮壓。”… pic.twitter.com/GzKTmuq62C — DW 中文- 德國之聲 (@dw_chinese) March 12, 2026 中國周四通過"民族團結進步促進法"。人權活動人士擔憂，“藏人、維吾爾人以及聲援少數民族人士恐將面臨政府更強烈的鎮壓。”

中國周四（3月12日）通過了一部旨在推動55個少數民族形成"共同"國家認同的法律。批評人士表示，此舉將進一步侵蝕非漢族群體的身份認同，並可能將任何質疑這種"統一"的人定性為可受法律懲處的分裂分子。

這部名為"民族團結進步促進法"的法律，在其草案中表述旨在以中國共產黨為核心，凝聚團結，“實現中華民族偉大復興”。其中規定，“未成年人的父母或者其他監護人應當依法履行家庭教育責任，教育和引導未成年人熱愛中國共產黨”。

據路透社記者現場目擊，該法在全國人大年度會議閉幕會議上以2756票贊成、3票反對、3票棄權獲得通過。

中國少數民族——包括藏族、蒙古族、回族、滿族和維吾爾族——聚居地區合計約占全國陸地面積的一半，其中大部分地區自然資源豐富。

該法律草案規定通過教育、住房、人口流動、社區生活、文化、旅游和發展政策，推動各民族融合。

該法律草案規定，普通話是學校教學及政府和官方事務的基本用語。在普通話與少數民族語言並用的公共場所，“應當在位置、順序等方面突出國家通用語言文字”。

在此規定之後，“國家尊重和保障少數民族語言文字的學習和使用”。

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在西藏、新疆和內蒙古，盡管遭到學生、教師和家長強烈反對和抗議，當局已經大幅削減學生接受母語教育的機會。

在2020年之前，內蒙古自治區的學生可以用蒙古語學習大部分課程。但是，當年的新生發現他們的蒙古語教材不再獲准使用，只能使用中文教材。這一政策轉變引發了大規模抗議，當局隨即進行鎮壓，此後還開展了再教育運動。

新法律實際上在全國層面規定少數民族語言不得作為主要教學語言。

哈佛大學法學學者阿薩特（Rayhan Asat）對美聯社表示，"這部法律是一個戰略工具，為政府實施各種侵犯人權的行為提供了借口。"

阿薩特表示，她的弟弟埃克帕爾·阿薩特（Ekpar Asat）目前正在新疆服刑15年，罪名是“煽動民族歧視和民族仇恨”。她說，家人從未收到政府關於其被捕或受審的任何正式通知。

阿薩特的弟弟是一位企業家，曾為維吾爾人創建了一個社交媒體平台。她表示，弟弟於2016年以美國國務院國際項目訪客名義訪美後不久便遭到拘押。

維吾爾族是一個信仰伊斯蘭教的少數民族群體，長期以來遭受中國的大規模拘押乃至監禁。2022年，聯合國人權高專辦公室發布一份報告，表示中國對新疆維吾爾人實施酷刑的指控是可信的，而相關行為可能已構成反人類罪。

“中國政府提出這部民族團結促進法草案，目的在全面動員政府和民間力量，將人民團結在中國共產黨領導之下，不惜犧牲人權，” 人權觀察亞洲區助理主任王松蓮說。 “藏人、維吾爾人以及聲援少數民族人士恐將面臨政府更強烈的鎮壓。”