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"职业大学"热下,1335万高考生何去何从?

时代浪潮下的以人为本

对比部分发达国家，我国职业教育在职业本科大学占比、高技能人才占比等方面仍存在一定差距。当下这股变革的趋势，可能只是刚刚开了个头。在职业教育发达国家，本科大学占高职院校比例普遍超过20%，我国现有约1500所高职院校中，本科大学占比仅4%。在高技能人才占比方面，德国、日本等国家在劳动力队伍中的占比达30%—40%，而我国占比还不到10%。以上一个阶段的工业强国德国为例，其“严谨”优势的根基，深植于从教育到企业、从标准到服务的全链条生态之中。在人才培养方面，德国同样实行“双轨制”教育分流模式。不同的是，德国孩子在小学四年级后，会进入2年定向培养阶段，通过专业观察发掘其天赋与兴趣倾向。该阶段结束后，教师与家长共同商议中学路径的选择。

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与中国年轻人激烈竞争本科不同，德国仅约30%学生选择普通教育，约70%进入职业教育体系——通过“工学交替”模式，技术人员在早期实践中积累深度经验。

这种培养机制让德国工人即便使用非顶尖设备，产品次品率仍维持在极低水平。制造业风头正劲的那些年，德国的失业率也始终处在欧洲低位。而这一体系的有效运转，依托于德国社会对蓝领职业的平等认知，这与中国“差生才读职校”的传统观念形成鲜明对比。

回望上世纪80年代引入的德国职业教育理念，中国职教改革已走过三十余载探索之路。德国经验的核心启示在于：一个国家最宝贵的资源，归根结底，是人——尤其是那些通过严谨职业教育培养、具备精湛技艺与高度内化职业伦理的劳动者，他们才是支撑强大制造业的真正基石。

与此同时，持续推动社会对“技能价值”认知的深化与重塑——让不同禀赋、不同志向的青年都能寻获属于自己发光发热的舞台。