哈佛: 我在美国私校当老师,带出4个哈佛娃

2025-04-28 | 来源: 童老师课堂 | 转到微信 | 有0人参与评论 | 字体: 放大缩小 | 收藏 | 打印

每年藤校放榜日（Ivy Day）如同一场春日烟火，绚烂又短暂。朋友圈里铺天盖地的“喜报”，让人欢呼，也让人焦虑。如果你没能上榜，是否就意味着你不够好、不够优秀？

当然不是。藤校的竞争，本来就是强者的较量，学霸的战场。有勇气有自信申请藤校的学生，不论结果如何，在某种程度上已经赢了。

但是，拔尖的成绩，亮眼的课外活动，只能为你赢得入场券，想要成为最终被顶尖大学一眼相中的“金子”，你需要一些真正能让你发光的特质。

作为一所美国顶尖私立高中的老师，我见过许多学生如何在重重竞争中脱颖而出。

我们学校每年有三分之一的学生被藤校录取。我想分享的，并不是他们的标化成绩或竞赛奖项，而是一件或许你已经隐隐感觉到、却从未有人认真说清楚的事：

决定孩子能否“被看见”“被欣赏”“被信任”的，往往是那些更隐性、更根本的软实力——比如与人打交道的能力，让人愿意帮助他的气场，和人格魅力。

四个哈佛学霸：各有千秋的发光方式

有一年，我曾有四个学生同时考上哈佛，都是实打实考进去的，不是 legacy（父母等家庭成员是校友，或目前在学校工作）哦！这四个当然都是学霸，但是霸得各有千秋：

学生 A 是校报主编 + 校长跑队长；

学生 B 是未来科学家 + 舞台总监；

学生 C 是辩论队长 + 未来政治家；

学生 D 是数学天才 + 音乐家 + 校游泳队长。

都说人无完人，更何况是青春期千变万化的孩子。当老师最大的 “脱发点”，就是应付学生的各种掉链子、甩蹄子、撂担子、耍性子，各种的不靠谱。

但是，这四个孩子，在过去的五年里，别说让我生气了，就是让我失望的地方，都没有。

零差评。

难道他们没有缺点、错误、失败、挫折、脾气、情绪？

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当然有了，如果没有了这些，就没有了成长。

区别在于，他们在对待这些负面的经历和情绪时，表现出来的开放、成熟、自信和坚韧。

图源pexels

大家通过我的一句话简介可以看到，这四个孩子，绝对不是两耳不闻窗外事的 “圣贤书型学霸”，他们在课外活动上的投入，很多时候是超过学业的。

美国大学招生官也格外看重这一点。为什么呢？

一是，这些课外活动能使一个人更有趣；

二是，这些课外活动能筛出真正的学霸。

第一点就不用解释了，人无癖，则无趣嘛。第二点有些中国家长不明白，学生的任务不就是好好学习吗？我们不希望其他东西干扰孩子的学习。

美国高中生的课外活动，非常分散孩子的注意力，消耗他们的精力，绝对全方位多角度地干扰学习。

但是，如果你的孩子在这样的干扰下，仍然考第一，你说，这个第一的含金量有多大？哈佛找的，就是这样的金子。

这些金子，哦不对，是孩子，他们是怎么做到的呢？

我从他们身上观察到两点，格外突出。

一是时间管理能力，

二是跟成年人打交道的能力。