中小学开始普及AI课新一轮教改要来了?

另外，使用数字化教材对于学校基础设施的要求比较高，要有电脑、Pad，即使在上海这样的城市，不同学校的生均数字终端差异也比较大，更不用说其他省市。

种种原因之下，在我们今天的基础教育阶段，数字化教材只能作为一个辅助。

? 凤凰网：除了教材，人工智能教育的普及还需要哪些软硬件？

? 江波：最基本的要有一个人工智能学习平台。平台的搭建是一个很复杂的工程，国内目前主要是腾讯和上海人工智能实验室做的两个平台，前者用得最多，收费也贵，后者是公益的，但由于各种原因目前已经停止更新，很可惜。还是要有官方的持续投入。最理想的是国家统一开发一个这样的平台，但很难，需要大量的算力，也可以由每个省市将专项资金注入进来。硬件上常规的机房电脑就可以，最好是做本地化部署，更稳定。

? 凤凰网：谈到面向小学生的人工智能课，一个根本的问题是，青少年从多大开始接触人工智能是比较合适的？

? 江波：这是一个很好的问题。有的学校找我在一二年级开人工智能课程，我觉得过早了。人工智能是交叉学科，需要一些基本的数理基础，他们对数学还没有概念，甚至连对话的逻辑都没有形成，怎么学？想要启发思维可以尝试一些游戏活动，但系统性的学习我觉得没有必要。

? 凤凰网：家长对使用数字化教材的顾虑，同样也存在于青少年学习人工智能这个议题中，比如担心孩子过度依赖人工智能，担心影响注意力。您怎么看？

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? 江波：我不是研究（教育心理学）这个领域的，只能说一说我的观点。我们有这些担心，是不是因为我们还是停留在以前的思维，把这个对象当作外来的、非生活必需的，甚至是有害的。但如果以后这个东西变成了我们生活中天然的一部分，我们还会觉得这些是问题吗？我说不好未来人工智能是不是必需，至少现在我们已经越来越离不开它。

当然，社会所有的转型中教育的转型往往是缓慢的、保守的，不光是中国，全世界都是如此。

? 凤凰网：AI大模型是否有必要专门开发一个青少年版本？

? 江波：可以开发一个适合义务教育阶段的版本，就像自行车有不同的尺寸，适配不同的身高，大模型也应该适配不同年龄段的心智。我认为有三个标准：

首先是无害。现有的大模型已经在价值观方面做了过滤，基本是安全的；第二是正确。现在大模型还不能完全做到。所以家长老师要告诉孩子，不要只看大模型的结果，要看它的思考过程；再者，有启发性。理想的模式是，孩子有疑问的时候，大模型不直接给答案，而是抛出一个个问题，引导和启发孩子。

? 凤凰网：2010年以后出生的孩子也被称为“AI原住民”。您对他们的家长有哪些建议？