家長自稱幼兒園孩子在做微積分,清華教授:造孽!

2024-08-02 | 來源: 中國慈善家雜志 | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

聲音

“現在自殺的傾向性越來越低齡化了，我們沒有讓孩子充分地體驗和欣賞生活的美好，無休止的作業、無休止的要求、無休止的批評，他怎麼可能留戀這樣的生活？”

“有個別家長居然還吹牛，連我幼兒園的孩子都在做微積分了。我說這是造孽啊，孩子如果願意學，不排除有天賦才華的，他就是會編程、愛編程，那我們就做。不要強迫孩子去學他不喜歡學的東西。把做人的本能學好，再去學做事。”

“我們的教育教的不是做人的技能，我們教的都是那些做事情的技能。我們很多人學的是數理化、工程、金融，培養成了對社會有用的人，但它沒有教大家心理學的知識、社會學的知識、人文的知識。學歷越高，專業越細，教育其實未必更好，不像我們的父母親，他們經歷過人生的磨難，經歷過政治的動蕩，生活的貧窮，可能對人、對社會、對人生有非常高的智慧，而這個智慧不是大學教的。”

“社會一定要提倡多樣性。我們應該多多宣傳社會中那些多樣化的優秀人才，一個人把插花做到極致，一個人把文學作品寫到極致，一個人當老師上課上得極好，這些就是我們應該去表揚的。我特別希望我們有這種多元化，多去宣傳那些平凡的偉大，他做的是平凡的事，但是別人做不到，那就了不起。”

（清華大學心理學系教授彭凱平帶領團隊對三十多萬名中小學生進行調查發現，青少年普遍存在“四無”問題：學習無動力、對真實世界無興趣、社交無能力、對生命價值無感受。彭凱平認為，青少年的心理健康問題應該引起重視。）

小慈說：

好的教育應該是讓每個人找到自己真正感興趣的事情，然後去實現它，而不是把教育作為一個短期功利性的工具。但是，在社會資源分配不均的現實面前，現有的教育評價體系很難被改變。

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小慈說：

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