985、211毕业生读技校,找到更高薪的工作了吗?

2024-06-14 | 来源: 三联生活周刊 | 转到微信 | 有0人参与评论 | 字体: 放大缩小 | 收藏 | 打印

带了多年大学生，徐丕兵发现，能不能调整好心态，是大学生能否在技校坚持下来的第一步。这里更适合已经有过工作经验、下定决心要重新学技术的往届生，“有些学生有误解，觉得考上大学就一定要坐办公室、考上了师范就一定要当老师。但现实的就业市场不是这么简单的，他们心理上会觉得很挫败。学校很难给他们抚平创伤，只是在学生已经认清形势、确定方向后，提供一些帮助。”

徐丕兵在给大学生技师班的学生上课（作者供图）

能在技师班里留下来的学生，必须能快速适应环境，有沟通交流能力和分工协作能力。“入学初期的一体化科程，有些大学生存在不好意思动手、不乐意动手的情况。”徐丕兵说，技校不像大学念书时，可以一个人埋头学习，这里的教学模式以分组实践为主，每个组4~5人，一起动手操作，技校里的年轻学生也和大学不同，“他们很有活力，有的爱化妆，有的打球，像一个大舞台。如果一个大学生没有好的沟通能力，总是带着本科生的‘光环’，格格不入，很难长久地待下来。”15年里，徐丕兵班上学生的背景越来越多样：最早大多是理科、工科毕业的学生，最近几年，新闻学、法学等人文社科背景的学生也在增加。

学历和技术，谁更重要？

从社会重新回到学校，他们要适应的第一步是生活节奏的转变。青岛市技师学院是半军事化管理模式，一个宿舍住8个人，每天清晨6点起床后，被褥要叠成豆腐块，全班统一出早操、喊口号、吃饭，开启一天的课程。普通学生在下午三点半结束课程，大学生技师班要“加班”到五点，匆忙吃完饭，再继续晚自习。

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六年的课程浓缩到两年后，大学生技师班的课程多，体系也和普通班级不同。徐丕兵说，在开发课程时，学院会尽量让每一门课程之间相互关联，课程间衔接紧密，“比如要培养一个智能制造技术员，我们会从设备载体的方案论证、设计、加工、装配开始教学，到控制、拖动、运行，让学生不局限于掌握施工前的技术方案论证和设计加工制造，而是熟知智能制造的全领域知识。”另外，大学生技师班配备的教师都曾有过企业工作经验，讲课时，尽量把企业里的标准和技术难点搬到课堂上。

无形的压力始终笼罩着这个特殊的班级。采访中，每一位大学生技师班的学生都提到，“心里比较急”。陈烨就读的那两年，班级里也有技师学院本部直升深造的学生，年纪最小的和他相差了七八岁，而他们已经把基础知识全都学完了。第一学年结束的暑假，许多企业会到学校和学生签订实习协议——这很有可能预示着一份正式工作，他们必须按时学完课程，才能不错过这个关键的节点。那时候，袁靖还要在周末挤出时间到市区里的辅导班做兼职，“年龄摆在那，不能像小孩子一样当作自己是来上学的，还跟家里要生活费了。”

虽然起步晚，大学生们的进度却没落下。本科时打下的基础在这里发挥了作用，袁靖只用了半学期就把理论课程全都自学完了——他在高中物理和本科的课程上接触过电气最基础知识，不过更重要的是以前形成的理解力和自主学习能力，“学起来新知识也很快。”袁靖形容，大学和技校的学习是“知其然”和“知其所以然”的区别，“在大学里学开汽车，要先从汽车运作最基本原理开始学起，知道每个环节的运作原理；在技校里，把车放在这里，你只要能开动就可以了。”

他们更需要老师指导的是动手实践环节。上课的教室很大，前半部分是正常的课桌和黑板，后半部分摆放着几张机床，配电柜、继电器一应俱全。老师讲完基础理论后，学生马上开始上手实操。

2016年，袁靖从技校毕业。有了以往的经验，他不再像“无头苍蝇”般乱窜，盲目地投简历，“这回不是随便给我一份工作就行，我很明确就是要干电气自动化相关的工作。”她还记得，2009年毕业时，自己在人才市场看到许多企业打印出一长串用人的技能要求，“都是要真刀真枪上手的”。而他本科学习的全是理论研究，除了有毕业证书，几乎什么动手操作都不会。到了第二次毕业时，“企业说起工作岗位需要的专业知识，我起码都知道，可以很自信地说‘我会’。”