她发现：学神学渣的养成 主要看爹
姜以琳与学生们一起站在台下，目睹了人群中发生的怪异一幕。她听见周围传来咯咯的嗤笑和语气轻蔑的议论：“他是学生会的？”骚动甚至掩盖了稀稀落落的掌声，成为男孩得到的唯一反馈。
《风犬少年的天空》剧照
同学们之所以表现得如此轻蔑，只是因为在这所顶尖高中，男孩是一名成绩不佳的学生。
十年过去，姜以琳依然对这个掌声寥寥的瞬间记忆犹新。“同学给彼此一些掌声，又有什么关系？拍两下手而已。”姜以琳有些难过，“只是因为学习状况比较差，大家就不再认可他其他的努力与才华。”
与之类似的、令人揪心的小小瞬间，姜以琳在这所高中还目睹过无数个。她从中发现，学生之间存在一种地位竞争关系，依据学习成绩与“松弛感”，分成“学神——学霸——学渣——学弱”，从上至下，构成这所高中的地位结构。
处于结构上层的学生可以得到同伴坚定不移的关注与信赖，而处于下层的学生，即使是取得了成就仍然会被同伴取笑，极端情况下，姜以琳甚至见过个别“学弱”被同学刻意排挤和忽略。
几乎所有学生都无意识地遵从这套地位结构，就像财富定义着一个人在社会上的成就，成绩决定了一名学生在学校中的价值。
“高中是中国精英学生未来地位竞争的训练场。”姜以琳后来写道。
“学神”是这场地位竞争中站在金字塔尖上的一群人。莫大的学业压力之下，他们表现得异常从容，无需十分刻苦就能取得优异的成绩。这份“松弛感”，是他们凌驾于成绩相仿的“学霸”之上的依据。
《风犬少年的天空》剧照
“松弛感”也是区分“学渣”与“学弱”的标准。同样是成绩不佳，倘若一名学生表现得异常刻苦却始终无法取得成绩上的进步，他们就会被定义成“学弱”，落入鄙视链的最底端。
一名“学渣”向姜以琳坚称，他宁愿自己只是懒散、不用功，也不愿努力学习却依然成绩欠佳。“这会说明这个人大脑有问题”，他说。
“弱智”“愚蠢”“没希望了”，是成绩在平均线以上的学生们对“学弱”群体的常见评价。
一名“学霸”甚至在谈起“学弱”为什么是“学弱”时，脱口而出：“这是基因决定的”。
精英学生看重所谓的天生能力，低估甚至拒绝接受后天努力具有的潜在意义。在这套价值观的操纵之下，他们对自己的成绩和在学校中所处的地位层级持有一种宿命论的看法——“成绩好坏本质上是智商差距，无能为力去改变什么”。
不错的新闻，我要点赞
还没人说话啊，我想来说几句
《风犬少年的天空》剧照
同学们之所以表现得如此轻蔑，只是因为在这所顶尖高中，男孩是一名成绩不佳的学生。
十年过去，姜以琳依然对这个掌声寥寥的瞬间记忆犹新。“同学给彼此一些掌声，又有什么关系？拍两下手而已。”姜以琳有些难过，“只是因为学习状况比较差，大家就不再认可他其他的努力与才华。”
与之类似的、令人揪心的小小瞬间，姜以琳在这所高中还目睹过无数个。她从中发现，学生之间存在一种地位竞争关系，依据学习成绩与“松弛感”，分成“学神——学霸——学渣——学弱”，从上至下，构成这所高中的地位结构。
处于结构上层的学生可以得到同伴坚定不移的关注与信赖，而处于下层的学生，即使是取得了成就仍然会被同伴取笑，极端情况下，姜以琳甚至见过个别“学弱”被同学刻意排挤和忽略。
几乎所有学生都无意识地遵从这套地位结构，就像财富定义着一个人在社会上的成就，成绩决定了一名学生在学校中的价值。
“高中是中国精英学生未来地位竞争的训练场。”姜以琳后来写道。
“学神”是这场地位竞争中站在金字塔尖上的一群人。莫大的学业压力之下，他们表现得异常从容，无需十分刻苦就能取得优异的成绩。这份“松弛感”，是他们凌驾于成绩相仿的“学霸”之上的依据。
《风犬少年的天空》剧照
“松弛感”也是区分“学渣”与“学弱”的标准。同样是成绩不佳，倘若一名学生表现得异常刻苦却始终无法取得成绩上的进步，他们就会被定义成“学弱”，落入鄙视链的最底端。
一名“学渣”向姜以琳坚称，他宁愿自己只是懒散、不用功，也不愿努力学习却依然成绩欠佳。“这会说明这个人大脑有问题”，他说。
“弱智”“愚蠢”“没希望了”，是成绩在平均线以上的学生们对“学弱”群体的常见评价。
一名“学霸”甚至在谈起“学弱”为什么是“学弱”时，脱口而出：“这是基因决定的”。
精英学生看重所谓的天生能力，低估甚至拒绝接受后天努力具有的潜在意义。在这套价值观的操纵之下，他们对自己的成绩和在学校中所处的地位层级持有一种宿命论的看法——“成绩好坏本质上是智商差距，无能为力去改变什么”。
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