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为何别人家孩子那么乖 我家的难搞
为何别人家孩子那么乖 我家的难搞为何别人家孩子那么乖 我家的难搞
▲?Zhai，Lu & He， 2023
这里的横坐标代表妈妈的控制行为，纵坐标代表孩子的自控力。三条线分别代表不同气质的孩子。
总的来看，妈妈越控制，孩子的自制力发展越弱，尤其对抑制型孩子来说更是这样。他们自己内在的动力还没有培养起来，全靠妈妈从外部控制，其实效果是不好的。
那按照这个逻辑，我们是不是就不要管孩子了？我们又设置了第二个场景——收拾玩具，是一个“立规矩”的场景。在这个场景里面，我们跟妈妈说，孩子已经玩过玩具了，你现在让孩子把玩具收好。
结果我们发现，对于抑制的孩子来说，结果是一样的：妈妈管得越多越不好。但是大家看其中的实线，趋势已经完全反转了。
▲?Zhai，Lu & He，2023
根据我们的研究结论，从幼儿园到小学这个孩子的“塑形”阶段，对于趋近的孩子来说，一定程度的“管”是很重要的。
经常会有家长来问，有没有一个符合“黄金标准”的教养方式？我想说，没有放之四海皆准的教养方式，只有跟孩子的气质、天性或者说个性特点相匹配，才是合适的。
对于趋近型的孩子，一定的约束和管教是必要的。家长要试着强化他们的兴趣导向；帮助他们设立具体的、阶段性的目标；要善于欣赏他们，增强他们的成就感；也要善于示弱，培养他们的责任感。
对于抑制型的孩子，我们要更多地激发他们的自我意识和内在动力。家长可以通过让他们自主选择，增加他们的掌控感；积极地给予肯定和鼓励；切记不要着急带节奏，一定要让孩子自身的内在动力慢慢起来。
可能有人会说，你做了这么多关于趋近和抑制气质的孩子的研究，究竟是想怎么样呢？你是在给孩子贴标签吗？是不是今天听了这个分享之后，大家都要给自己贴上趋近或是抑制的标签呢？
不是的。
我其实是想告诉大家：趋近也好，抑制也罢，都是自然的行为倾向；天性并没有好坏之分。如果在儿童早期（比如两岁以前）我们就能够了解他们的特点，那么将来因材施教的效果会更好。
心理学有句比较经典的话是说，我们花了很长的时间去了解外在世界，蓦然回首却发现对自己的世界知之甚少。
同样地，今天通过这个分享，我们可以想一想：我孩提的时候是那个趋近的还是抑制的孩子？现在我已经成年了，也许我的天性、本性还是留有那样的痕迹。
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这里的横坐标代表妈妈的控制行为，纵坐标代表孩子的自控力。三条线分别代表不同气质的孩子。
总的来看，妈妈越控制，孩子的自制力发展越弱，尤其对抑制型孩子来说更是这样。他们自己内在的动力还没有培养起来，全靠妈妈从外部控制，其实效果是不好的。
那按照这个逻辑，我们是不是就不要管孩子了？我们又设置了第二个场景——收拾玩具，是一个“立规矩”的场景。在这个场景里面，我们跟妈妈说，孩子已经玩过玩具了，你现在让孩子把玩具收好。
结果我们发现，对于抑制的孩子来说，结果是一样的：妈妈管得越多越不好。但是大家看其中的实线，趋势已经完全反转了。
▲?Zhai，Lu & He，2023
根据我们的研究结论，从幼儿园到小学这个孩子的“塑形”阶段，对于趋近的孩子来说，一定程度的“管”是很重要的。
经常会有家长来问，有没有一个符合“黄金标准”的教养方式？我想说，没有放之四海皆准的教养方式，只有跟孩子的气质、天性或者说个性特点相匹配，才是合适的。
对于趋近型的孩子，一定的约束和管教是必要的。家长要试着强化他们的兴趣导向；帮助他们设立具体的、阶段性的目标；要善于欣赏他们，增强他们的成就感；也要善于示弱，培养他们的责任感。
对于抑制型的孩子，我们要更多地激发他们的自我意识和内在动力。家长可以通过让他们自主选择，增加他们的掌控感；积极地给予肯定和鼓励；切记不要着急带节奏，一定要让孩子自身的内在动力慢慢起来。
可能有人会说，你做了这么多关于趋近和抑制气质的孩子的研究，究竟是想怎么样呢？你是在给孩子贴标签吗？是不是今天听了这个分享之后，大家都要给自己贴上趋近或是抑制的标签呢？
不是的。
我其实是想告诉大家：趋近也好，抑制也罢，都是自然的行为倾向；天性并没有好坏之分。如果在儿童早期（比如两岁以前）我们就能够了解他们的特点，那么将来因材施教的效果会更好。
心理学有句比较经典的话是说，我们花了很长的时间去了解外在世界，蓦然回首却发现对自己的世界知之甚少。
同样地，今天通过这个分享，我们可以想一想：我孩提的时候是那个趋近的还是抑制的孩子？现在我已经成年了，也许我的天性、本性还是留有那样的痕迹。
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