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誰能想到壓垮成年人 只需一班級群
誰能想到壓垮成年人 只需一班級群誰能想到壓垮成年人 只需一班級群
可能每個地方的風俗或者教育方式不一樣，也不能說誰好誰壞，只能說關鍵在於孩子的老師是否有責任心、家長們能否正確面對家校溝通的方式，但我始終認為，孩子的作業老師直接在班上跟孩子溝通好即可，作業做得好與壞，也由老師把關和評判，這樣更有助於孩子養成良好的自主意識和獨立能力。
再一個，如果學校能少一些投票、重復的表格填寫、無休無止的問卷調查，一定能給老師和家長減輕不少負擔。
逃避不了的家長群，我們應該如何面對？
我家老大馬上要小學畢業，從最初面對家長群裡的戰戰兢兢，到現在面對家長群我早已開始變得雲淡風輕，在這裡分享一下面對家長群的經驗，供大家參考。
首先，老師的話不要過分解讀。
記得我家孩子剛上一年級時，老師每天都會在群裡表揚和批評一些孩子，除了這些以外，班上還有好多如我家孩子這樣處於中間位置，一開始我每天都會把表揚和批評的名單給孩子看，原意是想讓孩子向受表揚的孩子看齊。
可是慢慢地我發現孩子變得越來越不自信、不願意參加班級事務，後來深入溝通之後才發現，因為這些每天受表揚和受批評的孩子基本上都屬於同一波，這樣就會讓其他沒受批評和表揚的孩子認為，班上只有這些孩子才是優秀孩子，其他孩子都一般般。
這個思維套在兒童心理學上的“暗示效應”上，孩子就會越來越自卑。
慢慢地我索性忽略這些信息，不被表揚的孩子就不是優秀孩子了嗎？我無法改變老師，唯有相信自己孩子、給予孩子無條件的欣賞與支持，我的孩子才會變得更好。
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記得我家孩子剛上一年級時，老師每天都會在群裡表揚和批評一些孩子，除了這些以外，班上還有好多如我家孩子這樣處於中間位置，一開始我每天都會把表揚和批評的名單給孩子看，原意是想讓孩子向受表揚的孩子看齊。
可是慢慢地我發現孩子變得越來越不自信、不願意參加班級事務，後來深入溝通之後才發現，因為這些每天受表揚和受批評的孩子基本上都屬於同一波，這樣就會讓其他沒受批評和表揚的孩子認為，班上只有這些孩子才是優秀孩子，其他孩子都一般般。
這個思維套在兒童心理學上的“暗示效應”上，孩子就會越來越自卑。
慢慢地我索性忽略這些信息，不被表揚的孩子就不是優秀孩子了嗎？我無法改變老師，唯有相信自己孩子、給予孩子無條件的欣賞與支持，我的孩子才會變得更好。
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