家长不鸡娃孩被37名家长要求转学

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家长不鸡娃孩被37名家长要求转学

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　　第二，每个班级都有包括班长在内的小干部，这是为了培养孩子的荣誉感，尤其让孩子注重集体荣誉，学会团队合作。这些班干部会给其他学生的日常纪律表现打分。但妞妞妈妈对此很不赞同。她觉得，学生属于未成年人，不具备分析问题和处理问题的能力，不应该被赋予管理的权利，“凭什么来给我家孩子打分，管我家孩子

　　从《请愿书》中也可以看到，妞妞下午长期不上课，不参加全班集体活动，甚至连全校举行的少先队入队仪式也不参加，影响了班级的荣誉。

　　纵观整个事件，这是由一个极具“个性”的家长和班主任之间的冲突所导致的。

　　这位班主任虽然在教学上还算尽心尽职，但就职业道德来说，确实存在问题；贵州市教育局的通报便说明了这一点。至于家委会联名“请愿”的行为，若真是班主任通过“家委会”的力量去解决问题，这无疑是错误的。而不管出于什么原因，这一行为的后果就是造成了一个孩子被孤立。

　　但有一说一，这位家长也并非完全没有问题：

　　她的问题在于完全不把学校的规章制度放在眼里，她和丈夫的行为事实上已经影响到学校正常的教学秩序；由第二次请愿书，绝大部分家长不再容忍就是最好的证据。

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　　很多人还注意到，有不少家委会成员和家长在当地教育局通报处理后仍坚持为涉事老师“叫屈”，要求这名家长“给大家一个交代”。可以说，这起事件，无论是家长还是老师，非但没有赢家，孩子还成了最大的受害者。家长和老师，本质上目标是一致的，都是为了孩子。

　　对抗解决不了问题，只能使得矛盾升级，直到最后无法收拾。这不能不说是一种遗憾。

　　当然，最后还必须明确，这37名家长的联名“请愿”是没有任何法律效力的。因为，接受义务教育是每个适龄学生的平等权利，任何人不得剥夺，投票、“请愿”属于参与公共事务进行公共决策，而依法保障适龄孩子的基本受教育权，并不在此范畴。

　　在教育学者熊丙奇看来，要求严格落实“减负”措施的家长，可能被其他家长“孤立”，这就是当下的现实，“双减”生态下待解的困境。熊丙奇表示，“双减”要起到减轻学生负担的实效，只盯着校外培训机构和学校的规范办学是不够的，仍需发挥学校的教育主阵地作用。

　　“为此，有必要推进教育评价改革和学校办学改革，及早建立多元评价体系，引导教师、家长形成新的教育观和人才观，才能让我们的基础教育走出‘减负’的‘囚徒困境’，不再出现7岁孩子因作业问题被联名要求转学的荒唐事”。