網課: 上了三年網課的醫學生就要畢業了…

2023-03-12 | 來源: 丁香園 | 轉到微信 | 有1人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

在給學生上了半個月的網課後，馬正陽就發現了一個奇怪的現象——每次一到提問或者互動環節，網絡的質量似乎總不太好。

馬正陽是一所大學附屬醫院的心內科醫生，平時也會負責一些本校學生的教學工作。疫情期間，原本需要前往醫院的見習課程轉變為網課。起初，他還以為是設備的限制和不熟悉造成了“網絡延遲”；時間一長，他便也不再深究背後的原因。

“我們是在教室裡直播，有時候督導會坐在下面聽。提問沒人回答，學生尷尬，我也尷尬，沒必要的事情。”漸漸地，馬正陽取消了自己上課時的提問環節。

而在屏幕的另一邊，來自西北某所醫學院的醫學生駱華早已在網課中找到適合自己的節奏：8 點醒來、打開網課、躺回被窩，一套動作行雲流水。“等課上完就靠著回放和資料自學，到考前再復習兩三天，也能考個八、九十分。”

今年 6 月，正在上大五的駱華將從醫學院畢業，回想起過去的幾年，他用這樣一句話總結了自己的本科生活：“五年學醫，三年網課；一年半在寢室的床上度過。”

40 實踐課時變 20，輪轉科室數量減半

“前一天還不知道什麼時候開學，第二天突然通知要上網課。”三年前，趙穎還是一名大三的醫學生，她用“混亂”形容這場突如其來的變化。“沒有課本，也沒有資料，經常抄著筆記就不知道老師講到哪裡了。”

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2020 年，突然暴發的新冠疫情令全國高校延遲開學；2 月 4 日，教育部印發《關於在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，要求保障高校在疫情防控期間的在線教學，實現“停課不停教、停課不停學”。各高校紛紛響應，開展網課教學的初步探索。

徐薇是一位有著豐富教學經驗的兒科脫產帶教，但她也坦言，這種變化對帶教老師的挑戰不小。“教研組當時向我們轉達醫學部的意思，說大概率要線上教學了。但剛開始並沒有人制定具體的計劃和授課形式，都是靠帶教的老師自己想辦法來解決。”

網絡媒介帶來了便利，也為線上授課帶來了許多不定因素。馬正陽無從判斷所謂的“網絡延遲”究竟是客觀因素，還是學生逃避回答的借口。而隨著時間的推進，這種“不定”的因素不僅影響著教學效果，也體現在教學計劃的改變上。

網課期間，駱華所在的學校將原本 40 課時的技能操作課安排在返校後補齊。然而，由於實際開學時間已經臨近下一學期，教學組只能把課程壓縮至 20 課時，在期末考試前緊鑼密鼓地排完了所有課程。“但課時縮短了，內容卻不變，老師也都是連著給幾個班上課，搞得大家都很累。”