中国职校学生是否早就被定了一生?

　　不久前，一所职业学院的“学姐查寝”视频引发全网热议。视频中，几个学生会干部官味十足的作派引发“群嘲”，身处教育焦虑中的家长们关心的职业教育生态也再度引发关注。江苏师范大学讲师杜连森发表于今年6月的一篇名为《“打工人”的困境：去技能化与教育的“空洞”》的论文跟着“火”了。这篇论文是以他读博期间在一所职校的为期一年的田野调查为基础写成的。

　　田野调查期间，杜连森的身份是代课老师。他所带的班级是五年级，学生们正处在从学生向“打工人”的身份转变的当口。他在这里看到了一个“空洞”的世界。他发现，在职校，“管理”比教育更加重要，技能和知识的学习只是一种点缀——这种局面对学生和学校双方都是某种无奈，学校担心“学习行为习惯不好”的学生制造更多、更大的问题，所以采取“呵护逻辑”；而学生们不是不想多学一些技能，提高自己的文化素质修养，但是他们自己也不知道为什么，一旦进入职业学校这个大环境之后，就不自觉地开始“混日子”。

　　杜连森将职校学生的“混日子”理解为一种结构性力量的驱动。这种结构性力量既包括学校整体“重规训，轻技能”的教育逻辑，也包括毕业后等待他们的“去技能化”的劳动工业。“现在社会里就是大多数的职业需要的技能越来越少了，那种重复性的、枯燥性的、简单化的技能劳动越来越多。”每个人似乎都是一个庞大机器上的螺丝钉，很难再感受到作为整体的工作的意义，“这个时候再让劳动者去有工匠精神，其实就是已经特别难了”。

　　以下是杜连森的讲述——

　　之所以研究这个选题，是与个人从小的一些经历和观察有关系的。比如在我上小学的年代，那是90年代，我在一个农村小学。学校里的大多数老师都是中师或中专毕业的——在农村，如果达到了中专的水平，就已经是十分有文化的人。比如，我的小姨是80年代初的中专生，当时她考取了我们当地的一所商贸学校，在我们家族里是一件了不起的大事。因为在那一年，我们全镇就只有两个人考上了中专。小姨毕业后，被直接分配到我们当地市里的外贸局工作，实现了从农家孩子向城里人的蜕变。小姨的故事经常被我父母用作教育改变命运的案例来讲。结果给我的一个认知就是，能上中专就已经是非常好的学校了。中专毕业后就可以国家包分配工作，而上高中考大学的难度更高，农村父母在孩子初中毕业时，哪怕学习成绩非常优秀，都会推荐孩子去考中专，他们认为这是一个更加稳妥的选择。

　　但是这样的局面，在我上初中时，2000年初的时候，就已经完全变化了。只有那些学习成绩很差的学生才会去上中专、上职校，周围人也不再认为上中专能够改变命运，而是一定要考大学才行。为什么中专教育由受人尊敬到后来无人问津，在两代人的时间里就发生了这么大的变化，带着这样的困惑，我选择了职校教育作为我的研究方向。

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　　在进入田野之前，通过各种新闻媒体的调查和论文研究的了解来看，中国存在大规模的技工荒，中国制造业的发展迫切需要大量受过技能教育的工人，所以职业教育应当是有非常大的发展空间的。在硕士期间，我就已开始对职校生群体进行关注，硕士三年级的时候，我曾在某建筑类职业学校实习了三个月，每天都目睹头戴安全帽，身穿工装，与普通建筑工人无异的职校生成群结队地走在校园路上，当时我萌生了一个想法，职业学校正在为中国培养和形成一批有知识、有文化、有技能的新产业工人，这种从学生到工人的角色转换过程应当极富研究价值。

　　然而，直到再次进入职业学校的田野，真正着手研究之后，我才发现，事物的真实样貌可能与本来的设想大相径庭。

　　不自觉地开始混日子

　　一个直观的印象是这些学生特别爱玩，没有普通高中生那种紧张学习，规规矩矩的感觉。第一次上课，进入教室，就有两个学生在教室前面的教学电脑前打拳皇游戏，然后有一伙学生在围观起哄。底下的学生，很多都在联机打王者荣耀，要么就是玩其他手机游戏，或者看玄幻小说。这些学生非常喜欢插科打诨，比如我教的“应用文写作”里有“启事”的写作，我问道，大家平时都见过什么样的启事？有学生就高声喊重金求子启事，然后全班哄堂大笑。在课上，两个学生发生了矛盾，甚至会当着老师的面互相破口大骂。很少有那种在大学和高中里可以明显看到的对老师的敬畏感。

　　社会通常的印象就是说这些孩子都是不爱学习，行为乖张，或多或少存在一些行为习惯方面的问题。我真正接触这些职校生以后，发现这些孩子其实也并不是像社会所认为的不爱学习。我了解到的很多的孩子，他们其实也是爱学习的，也非常地愿意在学校期间多学习一些技能，提高自己的文化素质修养。但是他们自己也讲，不知道为什么，尽管自己很想学习，一旦进入职业学校这个大环境之后，他们就不自觉地自己也去混日子，也不做作业，也上课的时候玩手机，跟同学们一起联机打手机游戏，所以久而久之就成了一种他们最不希望变成的那样一种。