[虎妈] 虎妈和佛系妈互掐 这纪录片告诉..
贝丝也很赞同父亲不让他们碰游戏，太有诱惑力了。特别是M级游戏很不负责任，校园枪击案和暴力事件往往与游戏有极强的关联性。
或许有珍的“撑腰”，13岁的麦克斯反驳道：“我得承认，好朋友的家长没有限制M级游戏，没有那么糟糕。我会参与进去，玩得很开心。”
贝丝夫妇突然愣住，尴尬不知如何回应小儿子麦克斯的真心话。
此外，贝丝会在他们9:30休息时收走他们的手机，并翻看他们的邮箱和短信。
看到珍愕然，贝丝慌乱回应道：这是我的私人物品，是我通过付账获得的，能给他们玩耍就是优待了。
她完美回避了这一举动是否侵犯孩子们的隐私权。
偷看手机的举动对还年幼的老二老三来说，并不算什么。但对于还有两年就要跨入成人行列的老大来说，略欠妥当。
珍决定在单独与纳什相处时将此事讲出来，纳什知道后先是一惊，但没有反抗和愤怒。
他知道这是侵犯隐私之举，父母的教育向来如此，需要他们循规蹈矩。纳什也和珍袒露道：感觉父母对待自己和10岁的弟弟是一样的教育方式，严加管教、没收手机、集体活动，但自己却没有想法，更不懂得照顾自己，连自己是谁都不清晰。
珍听到后，有些心疼，总觉得纳什可以很快乐，但却在这种专断式教育的荼毒下，已然成为父母的“傀儡”。
实验的最后一天，贝丝还想向珍再次证明自己教育的孩子多么听话。
恰逢周末，贝丝的家里是不允许玩电子产品的一天，还需要根据工作表完成家务活。
孩子们乖巧地像是流水线工人一样，喂狗的喂狗，洗衣服的洗衣服，晾衣服的晾衣服，一派井然有序。
随后，在还没到晚上可以玩电子游戏的时间，纳什已经在家带劲地玩耍。
巧合的是，贝丝和珍正好撞见。贝丝下意识直接拔掉插座，甚至连让孩子保存数据的时间也不留。贝丝指责这个“乖儿子”：所有人都必须得遵守规则。
纳什冷漠：“我已经不想和你再讨论任何事情。我和你对话交流的期望很高，但我已经不做指望了。”
珍看着这幅冷漠的场景，想起自己糟糕的童年，珍扯着嗓子说：“他在对你倾诉，勇敢表达，但你用权威压制孩子。我担心纳什以后会完全封闭自己。他受伤了，却没有反抗。”
贝丝愕然，无言以对，这是放养式教育对自己发出的挑战。
最后一天，两人的沉浸式教育体验已经结束，但两人在切磋与碰撞中，更加坚定了自己原有的态度和立场。
为了让孩子们都能快乐、健康生活，珍决定接受贝丝的建议，将健身房里的钢管搬走，贝丝也愿意将纳什的手机交给他自己保存，满足所有孩子的娱乐需求。
两人握手言和后，这个沉浸式教育体验终于结束。
纵观他们相互融入彼此生活的8天，差异化碰撞擦出了火花。
贝丝是“专制型教育”的忠实践行者，所制订的规则让孩子们受到规训，遵守既定的秩序。一旦孩子不遵从时，父母过度的打压、恫吓都会让孩子感受到压力、屈从，甚至产生自闭心理。
珍则可能走入了另一个极端，放养式教育容易让孩子从小缺乏管教，只顾眼前快乐，容易养成自私心理，长此以往，他们对诱惑力的东西缺乏自制力和判断力，容易迷失自我。
美国着名哲学家、教育家、心理学家约翰·杜威曾说：“以昨日之法，教育今天的孩子，将使他们失去明天。”
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还没人说话啊，我想来说几句
或许有珍的“撑腰”，13岁的麦克斯反驳道：“我得承认，好朋友的家长没有限制M级游戏，没有那么糟糕。我会参与进去，玩得很开心。”
贝丝夫妇突然愣住，尴尬不知如何回应小儿子麦克斯的真心话。
此外，贝丝会在他们9:30休息时收走他们的手机，并翻看他们的邮箱和短信。
看到珍愕然，贝丝慌乱回应道：这是我的私人物品，是我通过付账获得的，能给他们玩耍就是优待了。
她完美回避了这一举动是否侵犯孩子们的隐私权。
偷看手机的举动对还年幼的老二老三来说，并不算什么。但对于还有两年就要跨入成人行列的老大来说，略欠妥当。
珍决定在单独与纳什相处时将此事讲出来，纳什知道后先是一惊，但没有反抗和愤怒。
他知道这是侵犯隐私之举，父母的教育向来如此，需要他们循规蹈矩。纳什也和珍袒露道：感觉父母对待自己和10岁的弟弟是一样的教育方式，严加管教、没收手机、集体活动，但自己却没有想法，更不懂得照顾自己，连自己是谁都不清晰。
珍听到后，有些心疼，总觉得纳什可以很快乐，但却在这种专断式教育的荼毒下，已然成为父母的“傀儡”。
实验的最后一天，贝丝还想向珍再次证明自己教育的孩子多么听话。
恰逢周末，贝丝的家里是不允许玩电子产品的一天，还需要根据工作表完成家务活。
孩子们乖巧地像是流水线工人一样，喂狗的喂狗，洗衣服的洗衣服，晾衣服的晾衣服，一派井然有序。
随后，在还没到晚上可以玩电子游戏的时间，纳什已经在家带劲地玩耍。
巧合的是，贝丝和珍正好撞见。贝丝下意识直接拔掉插座，甚至连让孩子保存数据的时间也不留。贝丝指责这个“乖儿子”：所有人都必须得遵守规则。
纳什冷漠：“我已经不想和你再讨论任何事情。我和你对话交流的期望很高，但我已经不做指望了。”
珍看着这幅冷漠的场景，想起自己糟糕的童年，珍扯着嗓子说：“他在对你倾诉，勇敢表达，但你用权威压制孩子。我担心纳什以后会完全封闭自己。他受伤了，却没有反抗。”
贝丝愕然，无言以对，这是放养式教育对自己发出的挑战。
最后一天，两人的沉浸式教育体验已经结束，但两人在切磋与碰撞中，更加坚定了自己原有的态度和立场。
为了让孩子们都能快乐、健康生活，珍决定接受贝丝的建议，将健身房里的钢管搬走，贝丝也愿意将纳什的手机交给他自己保存，满足所有孩子的娱乐需求。
两人握手言和后，这个沉浸式教育体验终于结束。
纵观他们相互融入彼此生活的8天，差异化碰撞擦出了火花。
贝丝是“专制型教育”的忠实践行者，所制订的规则让孩子们受到规训，遵守既定的秩序。一旦孩子不遵从时，父母过度的打压、恫吓都会让孩子感受到压力、屈从，甚至产生自闭心理。
珍则可能走入了另一个极端，放养式教育容易让孩子从小缺乏管教，只顾眼前快乐，容易养成自私心理，长此以往，他们对诱惑力的东西缺乏自制力和判断力，容易迷失自我。
美国着名哲学家、教育家、心理学家约翰·杜威曾说：“以昨日之法，教育今天的孩子，将使他们失去明天。”
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