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进县城读书，需要的不是“回流”
进县城读书，需要的不是“回流”进县城读书，需要的不是“回流”
近年来，农村学生进县城上学在许多地方成为新潮流。
以往，农村孩子通常就近接受义务教育，高中阶段才到县城读书。现在进城的脚步提前了。许多农村孩子从初中、小学乃至幼儿园就开始在县城上学。有的家长在县城买房、租房陪读，有的孩子则从很小就开始住校。
进城读书带来的挑战之一是：乡村学校生源流失，城镇学校却人满为患。21世纪教育研究院在2017年《教育蓝皮书》中就关注到这一现象。以河南省周口市某县两所小学的班额对比为例，其某城市小学平均班额（103人/班）是某乡村小学平均班额（26人/班）的4倍。
2017年《教育蓝皮书》为破解大班额问题提供的解决思路是，加强农村学校建设，促进农村学生回流。促进城乡教育资源均衡，一贯是解决农村教育问题的既定思路。但是我们也应该换个角度思考：农村学生为什么进城？
除了城乡教育资源不均衡这个老问题外，还有两个新的积极因素：一、城市化；二、农民开始重视教育。城里学校一直比农村学校好，但进城上学直到最近几年才成为潮流，便是最好的证明。
中国正处于城市化的历史性巨变中，农民意识到了这一点，所以孩子成了进城的“先遣军”。经济条件改善、视野开阔之后的农民，开始像市民一样相信“不能输在起跑线上”，这未必是坏事。城市有“择校风”，农村有“进城上学”，道理是一样的。
理解了上述背景，就会意识到劝农村学生从县城回流将是多难的挑战。不仅农村孩子要进城，农村教师也要进城。从长远来看，他们也终将在城里相遇。
所谓堵不如疏，与其劝阻，不如顺势引导。引导不是放任自流。
其一是增加县城的教育资源供给。学校、教师等的规划配置，应该基于未来的城市人口规模。
其二是保障进城机会的平等，警惕义务教育等级化。有些地方利用城里学校的稀缺性，搞“贵族”学校，违背教育公平的宗旨。增加供给是保障公平的必要前提。
不错的新闻，我要点赞
还没人说话啊，我想来说几句
以往，农村孩子通常就近接受义务教育，高中阶段才到县城读书。现在进城的脚步提前了。许多农村孩子从初中、小学乃至幼儿园就开始在县城上学。有的家长在县城买房、租房陪读，有的孩子则从很小就开始住校。
进城读书带来的挑战之一是：乡村学校生源流失，城镇学校却人满为患。21世纪教育研究院在2017年《教育蓝皮书》中就关注到这一现象。以河南省周口市某县两所小学的班额对比为例，其某城市小学平均班额（103人/班）是某乡村小学平均班额（26人/班）的4倍。
2017年《教育蓝皮书》为破解大班额问题提供的解决思路是，加强农村学校建设，促进农村学生回流。促进城乡教育资源均衡，一贯是解决农村教育问题的既定思路。但是我们也应该换个角度思考：农村学生为什么进城？
除了城乡教育资源不均衡这个老问题外，还有两个新的积极因素：一、城市化；二、农民开始重视教育。城里学校一直比农村学校好，但进城上学直到最近几年才成为潮流，便是最好的证明。
中国正处于城市化的历史性巨变中，农民意识到了这一点，所以孩子成了进城的“先遣军”。经济条件改善、视野开阔之后的农民，开始像市民一样相信“不能输在起跑线上”，这未必是坏事。城市有“择校风”，农村有“进城上学”，道理是一样的。
理解了上述背景，就会意识到劝农村学生从县城回流将是多难的挑战。不仅农村孩子要进城，农村教师也要进城。从长远来看，他们也终将在城里相遇。
所谓堵不如疏，与其劝阻，不如顺势引导。引导不是放任自流。
其一是增加县城的教育资源供给。学校、教师等的规划配置，应该基于未来的城市人口规模。
其二是保障进城机会的平等，警惕义务教育等级化。有些地方利用城里学校的稀缺性，搞“贵族”学校，违背教育公平的宗旨。增加供给是保障公平的必要前提。
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