语言: English | 简体中文 | 繁體中文

北科大:让理论学习成为习惯(图) | 温哥华教育中心


 

北科大:让理论学习成为习惯(图)


温哥华装修,温哥华建筑,温哥华建房
温哥华汽车修理,温哥华修车行
  4月13日下午,北京科技大学化生楼里那间面积不大的报告厅再一次被挤得满满当当,除了出差和临时有实验任务的教师外,化学与生物工程学院60多位教师都来参加了理论学习

  

  一名教职工正在向职能部门负责人请教问题。

  不仅是这一个学院,从2015年11月学校发布《北京科技大学关于加强教师理论学习的通知》开始,每周四下午都是全校教职工固定的理论学习时间。每个月,除了一次集中理论学习外,还至少要有一次党支部生活和两次自选内容。

  如今,理论学习开创了北京科技大学教职工思想政治教育工作新局面,真正让教职工主动学、乐于学,并将理论学习当成了一种习惯。

  从担心到认同

  其实,对于教职工理论学习,化学与生物工程学院教师李新学最初是有些担心的,他怕内容空洞,“结果一学,发现收获很大”。

  “通过学习习近平总书记系列重要讲话精神、《中国共产党廉洁自律准则》等,对于党员的高标准和底线,有了更加清晰的认识。”李新学说,“党员意识也在学习过程中不断增强,比如今年春节前补交党费,以前可能会觉得‘已经交过党费了,怎么还要补交’,但现在知道这是党员的义务,也就顺利补交了。”

  李新学觉得,我国的政策具有连续性和发展性,不学习就会不了解。“比如说对于高校发展,国家现在要推行‘双一流’建设,我们学校要想在发展中占据制高点,就得把这些政策吃透、用好。同时,这也是对国家号召的一种响应。”他说,“所以这种学习是非常必要的。”

  青年教师许倩倩作为所在党支部的宣传委员,也亲眼见证了教师们认同理论学习的过程。

  “最开始动员大家参加理论学习的时候,虽然没有人不配合,但有一些人请假,后来出勤率就上来了,到了周四,大家就觉得应该做这个事儿。”她说,通过理论学习,教师们还可以有机会聚在一起讨论工作、学术。“不用动员,就能感受到大家的积极性非常高”。

  那么,是什么因素促成了这样的转变呢?

  从理论到业务

  虽说是教职工理论学习,但除了理论知识外,还有业务内容。比如在4月13日的这次学习中,化学与生物工程学院就邀请资产管理处负责人为教师们进行了实验室安全和化学实验品采购培训。

  “我们学院平时做化学实验比较多,因此实验室安全很重要,所以就安排了这些内容。”化学与生物工程学院副院长曾芳说,根据教师们的实际工作需求,学院此前还开展过人事制度改革、科研经费管理政策改革解读、学生心理健康与应对等培训。

  “在教职工理论学习中,我们积极寻找学习政治理论知识和提高专业理论素养的契合点,将理论学习与业务学习有机结合。”北京科技大学党委宣传部副部长沈崴说,以理论学习保障政治方向,以业务学习促进专业提高,两者相辅相成,切实增强了教职工专业理论综合素养。

  据沈崴介绍,为做到理论学习与业务学习的有机结合,学校在实际操作中努力做到了“三贴近”,即贴近需求、贴近实际、贴近教师 。

  “首先,我们以工作需求为抓手,制定符合教师教学、科研需求的学习计划。”沈崴说。同时,以解决问题为导向,紧密联系实际,不断提高教师们利用理论知识解决实际问题的能力;以学习内容为主线,学习主题紧紧围绕教职工学习、工作、生活展开,涉及教学技能研讨、科研能力提高、学生思政教育等内容。

[物价飞涨的时候 这样省钱购物很爽]
还没人说话啊,我想来说几句
上一页12下一页
注:
  • 新闻来源于其它媒体,内容不代表本站立场!
  • 在此页阅读全文
     推荐:

    意见

    当前评论目前还没有任何评论,欢迎您发表您的看法。
    发表评论
    您的评论 *: 
    安全校验码 *:  请在此处输入图片中的数字
    The Captcha image  (请在此处输入图片中的数字)

    Copyright © 加西网, all rights are reserved.

    加西网为北美中文网传媒集团旗下网站