让谁的孩子上北大清华 教育的真相
怎么考决定怎么教,如果考试内容向考核学术能力回归,就像作文侧重于考分析推理而非堆砌辞藻,那就会鼓励启发式教育。
学子在与同龄人激烈竞争中凭分数胜出进入一流名校,本身已体现了学习能力。在统计学上,分数与能力是高度正相关的。
一个“素质教育”的美丽新世界,将从“应试教育”的废墟上崛起?
2015年4月以来至今,“黄冈中学衰落”的话题盛行于媒体,直让人以为黄冈中学快关张了。始作俑者《长江商报》4月5日报道:《湖北黄冈中学辉煌不再,近14年未出省状元》,文章说黄冈中学1999年后再未出过省状元,2007年后再也没有拿到过国际奥赛奖牌,如今仍是当地最好的学校,升学率并不低,只是已不复当年的辉煌而已。
但许多人在故作悲悯之余仍掩不住内心的兴奋,他们把所谓的“黄冈中学衰落”视为“应试教育式微”的征象。用黄冈中学老师马明博的话说:“在如今教育界,黄冈中学被当作邪恶的女巫,大家将它架上火刑架,添柴加油,一起见证这个应试符号的死亡。”
素质教育应试教育
“素质教育”一词起于1980年代。1986年义务教育法:义务教育必须“实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展”。现在这个词仍保留了“德智体全面发展”的原初含义,但被舆论高举的“素质教育”其实是作为“应试教育”的对立面被构建出来。
因此,要知道什么是“素质教育”,就要知道什么是“应试教育”。舆论将“超级高考工厂”视为“应试教育”的肉身化。黄冈中学与河北衡水中学是两个样板。
本次媒体炒作的所谓“黄冈中学衰落”,真相如下:黄冈下属县市甚至武汉的中学,分流了黄冈的优质生源;武汉甚至长珠三角的中学,大挖黄冈中学的优秀师资……黄冈中学遂由超级牛校衰落为一般牛校了(因此证明不了“应试教育式微”)。可见,黄冈中学或在走下坡路,但“学生苦读、老师苦教、家长苦帮”的黄冈模式却在开枝散叶。
后起之秀衡水中学,将黄冈模式发扬光大,已连续N年凭高升学率睥睨河北。但在媒体眼里,衡水中学严格学生学习与生活作息,搞军事化管理,把学校办成了大监狱,“剥夺学生的自由”;搞激情教育,就是给学生洗脑;一切围绕高考转,学生“过着一种不正常的生活”。一言以蔽之,将“应试教育”的恶性发挥到了极致。
“应试教育”只注重高考学科的教学,搞题海战术,让学生反复训练与考试,不注重学生才艺的培养与综合素质的提升,泯灭学生个性与自由。作为对立面被构建出来的“素质教育”,学生是轻松自由、爱好广泛、多才多艺的。
而“素质教育”一看就是好词,“以提高学生素质为宗旨的教育”,高大伟岸。要被摒弃的“应试教育”,自然卑下猥琐。众美归于素质教育,众恶归于应试教育。素质教育好,重素质不重考试;应试教育坏,重考试不重素质。
这样,应试教育/素质教育,被构建成两种对立的教育理念及教育模式,这是一种非常成功的意识形态构建。
那么,因为是人为构建出来的,应试教育/素质教育是一组无意义的词语吗?非也。在撇去夸大其辞的、褒贬强烈的意识形态浮沫后,这组词语还是实有所指的,且指向非常明确。
游戏规则的视角
舆论在谈论应试教育/素质教育时,所指的范围一般为初等教育与中等教育。这就给出了一个有价值的线索:隐形的高等教育才是更厉害、主导性的大玩家。这是(招录)游戏规则的视角。大学是整一套游戏及游戏规则中的核心环节。
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