[加国校园] 如何从成绩报告单解读加拿大教育
一月份是学校老师忙着书写成绩报告单的时刻，家有学子的家长不久之后将会收到本年度的report card，这是去年9月份到目前阶段学生在校总体情况的阶段性总结和评价，类似国内学校的成绩单或者成长记录册。对于望子成龙、望女成凤的华裔家庭而言，report card是考量学生好坏的标尺之一，家长的重视程度可想而知。每到report card“光临”前，部分家庭大有“山雨欲来风满楼”之势，之后也会出现“几家欢喜几家愁”，对于家长而言，如何全面解读report card，客观评价孩子在校表现，做到“运筹帷幄”，开家长会时“拿捏得当”？本篇加拿大教育观察为你揭开加拿大学生成绩报告单的“庐山真面目”。
成绩单的三大组成构件
Report card类似A4纸张大小，低年级学生有2页，高年级有3页以上，整个安大略省统一格式，内容涵盖三大部分：第一部分，学生的学习技能与习惯（learning skills and work hobits），这是看不见摸不着的“软件”；第二部分，各科成绩，分数高低成绩上升还是下降显而易见，这是“硬件”也是核心部分；第三部分，老师评语。
有别于国内学校单一重视分数，这里的Report Card把学习技能与习惯作为成绩单的首要部分，这与加拿大的教育目标相吻合，在小学和初中阶段培养学生的学习习惯和方法重于教学内容。通过六项指标四个档次来划分各个孩子的表现，六项指标分别是：
A、责任心（responsibility）
B、组织能力（organization）
C、独立工作能力（Independentwork）
D、合作（Collaboration）
E、主观能动性（Initiative）
F、自我控制能力（self-Regulation）
这六项指标不打分，通过四个档次评定每个学生：E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，也就是优秀、良好、满意和需要努力等四个Level，每个Level下面都有注解，这些是老师给每个学生评定的依据，对于家长而言，这个老师的这个评语是非常重要的，这是家长会上与老师沟通的依据，学校也用这个作为基础与家长对话。
加拿大学校重视“软件”甚于“硬件”
让我们先来详细讲解一下每一个指标所表示的含义。
F自我控制能力。无论是小学生还是中学生，自我控制能力在课堂上表现十分明显，会不会在老师讲课的过程中玩iPad或者iPhone，上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所，会不会经常开小差、与周围同学讲话，注意力集中的时间长短，这些都决定了老师最终在这一项给出的是E、G、S、N哪个档次。
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