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名校畢業後,我陪伴了150位休學少年
名校畢業後,我陪伴了150位休學少年名校畢業後,我陪伴了150位休學少年
北京北四環一間大約140平米的三居室裡，有個專為休學少年創辦的成長中心，名叫「一出學社」。
還沒進門，就能看到樓道裡貼著很多學生們的野外游學照片和心得筆記，還有他們最近在討論的話題，各個角度的資料被好好地整理總結了出來。
走進屋內，牆上貼著卡通課表，「邏輯思維」「社交能力」「性別教育」「社區會議」等等課程，不同於學校體系內的課程設置。在這裡，平等和尊重是最重要的准則，拍照前要征求孩子們的意見。課堂上，他們可以針對議題發表自己的觀點，而沒有任何標准答案。他們不需要在某個固定框架內學習。
2019年，任竹曦和畢業於北京大學的朋友共同創建了一出學社，過去6年，任竹曦陪伴了150多名12歲至18歲休學少年的生活和成長。在她的觀察中，造成學生們休學的原因有很多，過高的成績期待、自由空間越來越狹窄、社交能力受限、家庭的支撐不足，都可能給當下的學生帶來極強的心理壓力，也讓他們不理解學習的意義，最終導致他們失去上學的動力。
在一出學社，任竹曦和同事們能做的，除了陪伴、引導他們社交，最重要的是讓他們認識自我、認識成長，也看到人生並不是只有成績這一個判斷標准，他們可以有更鮮活、更豐富的可能性。
任竹曦個子不高，說話輕柔，總是笑盈盈的。她生於1987年，在讀書、升學、接受教育的路上，她一直都是「別人家的孩子」——中考時，她考入了著名的人大附中，又以優異的成績考入了清華大學電子工程系，研究生畢業於哥倫比亞大學教育學院，她承接了國內外最頂尖的教育資源。
在這樣的教育體系中成長起來，她覺得，自己是這個體系的受益者，獲得了機遇和能力，也從更實際的層面獲得了創業的敲門磚。
但同時，她也不斷在對應試教育祛魅——學校的同學會論資排輩，討論更多的是成績和排名，學習的目的是為了追求更高的績點、更有性價比的實習機會。身處其中的學生，在被功利主義不停驅趕，卻沒有機會真正認識自我。這是教育的缺失。
一出學社的出現，也是她試圖填補這些缺失的小小努力。
幾年前，任竹曦做了媽媽，她有一個正在上小學二年級的女兒和一個剛上托班的兒子。成為媽媽後，她越發理解家長們的焦慮——最近，自己的女兒也提出了不想上學，她開始更切近地與那些具體的困境、憂慮周旋在一起。
《人物》約她見面，一起聊了聊她創辦的一出學社、她看到的「脫軌」的孩子們以及背後的家庭，也聊了聊她的成長路徑、她所接受的教育。這些都讓她有所反思——或許沒有一個絕對完美的教育體系，但教育的意義，始終是讓人認識自己，去思考：你想成為一個什麼樣的人？你想過什麼樣的生活？
以下是任竹曦的講述——
文｜令頤
編輯｜魚鷹
圖｜受訪者提供
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2019年，我和一個朋友建立了一出學社，4月 1 號開學時，我們迎來了第一批學生，一共是6個孩子。
我們最開始在李一諾的公眾號上發了一篇介紹文章，寫到一些自己曾在公立學校工作的觀察——一些中學生受困於成績、傳統教育的評價體系等，長期焦慮、抑郁，還伴隨著厭學情緒和自殘行為。而我們建立學社的目標，就是想要建立一個面向青春期孩子的學習社區，幫助休學孩子重新找回學習的信心、動力、能力，走出一條適合自己的成長之路。
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