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名校毕业后,我陪伴了150位休学少年
名校毕业后,我陪伴了150位休学少年名校毕业后,我陪伴了150位休学少年
北京北四环一间大约140平米的三居室里，有个专为休学少年创办的成长中心，名叫「一出学社」。
还没进门，就能看到楼道里贴着很多学生们的野外游学照片和心得笔记，还有他们最近在讨论的话题，各个角度的资料被好好地整理总结了出来。
走进屋内，墙上贴着卡通课表，「逻辑思维」「社交能力」「性别教育」「社区会议」等等课程，不同于学校体系内的课程设置。在这里，平等和尊重是最重要的准则，拍照前要征求孩子们的意见。课堂上，他们可以针对议题发表自己的观点，而没有任何标准答案。他们不需要在某个固定框架内学习。
2019年，任竹曦和毕业于北京大学的朋友共同创建了一出学社，过去6年，任竹曦陪伴了150多名12岁至18岁休学少年的生活和成长。在她的观察中，造成学生们休学的原因有很多，过高的成绩期待、自由空间越来越狭窄、社交能力受限、家庭的支撑不足，都可能给当下的学生带来极强的心理压力，也让他们不理解学习的意义，最终导致他们失去上学的动力。
在一出学社，任竹曦和同事们能做的，除了陪伴、引导他们社交，最重要的是让他们认识自我、认识成长，也看到人生并不是只有成绩这一个判断标准，他们可以有更鲜活、更丰富的可能性。
任竹曦个子不高，说话轻柔，总是笑盈盈的。她生于1987年，在读书、升学、接受教育的路上，她一直都是「别人家的孩子」——中考时，她考入了着名的人大附中，又以优异的成绩考入了清华大学电子工程系，研究生毕业于哥伦比亚大学教育学院，她承接了国内外最顶尖的教育资源。
在这样的教育体系中成长起来，她觉得，自己是这个体系的受益者，获得了机遇和能力，也从更实际的层面获得了创业的敲门砖。
但同时，她也不断在对应试教育祛魅——学校的同学会论资排辈，讨论更多的是成绩和排名，学习的目的是为了追求更高的绩点、更有性价比的实习机会。身处其中的学生，在被功利主义不停驱赶，却没有机会真正认识自我。这是教育的缺失。
一出学社的出现，也是她试图填补这些缺失的小小努力。
几年前，任竹曦做了妈妈，她有一个正在上小学二年级的女儿和一个刚上托班的儿子。成为妈妈后，她越发理解家长们的焦虑——最近，自己的女儿也提出了不想上学，她开始更切近地与那些具体的困境、忧虑周旋在一起。
《人物》约她见面，一起聊了聊她创办的一出学社、她看到的「脱轨」的孩子们以及背后的家庭，也聊了聊她的成长路径、她所接受的教育。这些都让她有所反思——或许没有一个绝对完美的教育体系，但教育的意义，始终是让人认识自己，去思考：你想成为一个什么样的人？你想过什么样的生活？
以下是任竹曦的讲述——
文｜令颐
编辑｜鱼鹰
图｜受访者提供
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2019年，我和一个朋友建立了一出学社，4月 1 号开学时，我们迎来了第一批学生，一共是6个孩子。
我们最开始在李一诺的公众号上发了一篇介绍文章，写到一些自己曾在公立学校工作的观察——一些中学生受困于成绩、传统教育的评价体系等，长期焦虑、抑郁，还伴随着厌学情绪和自残行为。而我们建立学社的目标，就是想要建立一个面向青春期孩子的学习社区，帮助休学孩子重新找回学习的信心、动力、能力，走出一条适合自己的成长之路。
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