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日期: 2021-10-10 | 來源: 新京報 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
在昆明辦學時,一個學生給詹大年留下了深刻的印象。“是個非常聰明的孩子,父母離異,上課時他把旁邊的學生趕走,因為他要睡覺。”後來,這個學生從課堂上消失了兩三個月,再回來後,看起來更疲憊了。詹大年了解到,這個男孩是被送去了江西一所會體罰、監禁的“問題孩子”學校。
2009年左右,楊永信“電擊治療網癮”被曝光,也掀開了各類網癮戒治、矯正培訓“問題孩子”機構的冰山一角。詹大年想辦一所不一樣的、接收差生的學校。然而在第一年,他的理念就與合伙人發生了分歧,對方堅持不上文化課,加大軍事訓練強度,詹大年認為這是一種通過消耗體力控制學生的手段,他選擇離開自立門戶。
2011年,經過宜良縣教育局等部門審批,新的學校在宜良縣古城鎮一個空置的校舍裡辦起來了。時任昆明市政協副主席的汪葉菊,給學校取名“丑小鴨”,詹大年很喜歡這個童趣的名字,他在很多場合說,丑小鴨是白天鵝的品種,“丑小鴨的孩子以後是要飛向藍天哩。”
剛開始招生很困難,楊柳記得,他們去小區電梯裡貼過傳單、在當地電視台打過廣告,收效甚微。第一屆學生只有8人,其中有6個都是朋友的孩子,沒有收錢,而老師卻招了14個,後來都走光了。
孟彬是2013年進入丑小鴨中學讀書的,當時全校還不到30人。他印象中的校舍是一間間破落的農村平房,操場是堅硬的水泥地,堅硬的鐵門緊閉,還有加高的鐵絲網,起風時塵土飛揚。就在這樣的環境中,詹大年開始大刀闊斧地進行他理想中的教育實驗。
在丑小鴨中學,每個文化班級只有3位教師,文科老師、理科老師和英語老師,文科老師和理科老師分別要上幾門課。丑小鴨的課堂上,學生三四個一組坐在一起成為“學習同伴”,由老師設計“學習卡”開放式地記錄學習過程,鼓勵學生自主探索,學習成績不再是評價標准。學生最喜歡“興趣課”,這是學校自主開設的課程,包括吉他、射箭等等,詹大年有時親自上課。此外,學校堅持“逢節必過”,活動展示牆上,張貼著各種潑水節、戶外燒烤留下的照片。
詹大年崇尚寬松的“全人教育”理念,與強調服從的軍訓似乎有天然矛盾,但他還是保留了“軍事訓練”課程,他發現很多學生剛進來時精神狀態很萎靡,“軍訓跑操能幫他們恢復正常的體質和規律作息。”只是比起其他同類學校,這裡的訓練強度稍微弱一些。
詹大年想營造一種寬松平等的氛圍,他招聘老師的要求是“愛笑、會玩”。校園裡,學生直呼老師的名字或是綽號,校長辦公室設在樓梯入口,方便每一個學生來找詹大年。相比教學研討,“如何與學生打交道”更是每一個新來的老師的必修課。
▲丑小鴨中學教室的牆上,貼著學生的“心裡話”。新京報記者 李照 攝
“關系”
之所以將一個“問題學生”學校設計得如此“寬松”,詹大年說,這是基於他在這場跨越十年教育實驗中得出的一個基本結論:“問題孩子”的根源都是“關系”問題,而“關系”是在環境中形成的,一個更輕松的環境才能促進“關系”的改善。
疫情之前,學校每年都會邀請家長來學校和孩子一起做親子培訓。往往這時候,楊柳會捕捉到一些家庭的微妙瞬間。
在活動現場,楊柳用手機拍照片和視頻,一些家長背過身去,還有家長幹脆離開現場去私家車裡坐著。楊柳意識到,對於很多家庭來說,孩子在這樣的學校讀書終歸被認為是不光彩的事情。一位已經畢業幾年的學生告訴新京報記者,他在丑小鴨的幾年,在昆明的母親一直對外宣稱孩子去了外地讀書。
全校唯一的心理老師李桂紅告訴新京報記者,“問題孩子”產生的因素包括家庭、學校和社會等多個方面,但家庭因素最為突出。- 新聞來源於其它媒體,內容不代表本站立場!
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