逃離大廠他們湧向大專院校當老師焦慮沒有消失

日期: 2025-04-17 | 來源: 極晝工作室 | 有0人參與評論 | 字體: 小中大
站在大專老師“打怪升級”的視角上看，教學似乎是最不重要的一項。不止一位老師提到，在評職稱的時候，教學只是基礎項，只看重課時量，至於具體質量如何，並不作為評價標准。一位老教師告訴楊雨晴，上課是個“良心活”。

但比起應屆就進入大專，楊雨晴對“職稱”沒有太強的執念。她說，就算評上教授，工資也不會比企業更高。她更能跳出這套規則來看事情，選自己更舒適的工作節奏。

相比起帶比賽，楊雨晴更願意享受教學的過程。從一開始磕磕絆絆教課，到今年上課的狀態越來越得心應手。她覺得自己的課堂更接地氣：10年的工作經驗讓她能拿出許多真實的案例，講設計、講方案。畢竟經歷過數個客戶的奇葩要求，她更能讓學生感受到如何使用工具去解決具體的人的需求。

但她也不可避免地有過離開的念頭。從一個生活了十幾年的地方忽然來到陌生的城市，她和家人都要面對現實上的困難，她的母親為了幫她照顧小孩，除了買菜做飯，幾乎不怎麼出門。

她有時候感覺自己被編制困住了。努力兩三年才“上岸”，拿到一張入場券，想要舍棄的沉沒成本太高了。另外，如果再回到企業，可能個人的生產力也回不到從前了。大專的運轉速度是慢的，一項工作內容可能以三年、五年為計量單位，和企業是完全不同的規則。更何況，她已經34歲了，無論是考公還是在企業，都到了“枯榮線”。她沒有勇氣再次將自己推向岔路口。

●資料圖 IC photo

離開追求革新與變化的企業，進入高校體系後，許多人會有強烈的停滯感。芒果轉行做大專老師還沒一年，暫時沒有為此感到焦慮，但她害怕自己的經驗會過時。下個學期，她要給學生上新媒體的課，她有信心能給他們帶來以往老師沒有傳遞過的新認知：比如互聯網的投流機制是怎樣的，比如自媒體的變現，把學生從理論引向實踐的層面。

但5年之後、10年之後，自己還有最新的經驗帶給學生嗎？不久前，她和互聯網行業的前同事吃飯，聽說一些平台的流量推薦機制又變了。

學生們的課堂回饋也令人失落。芒果說，她有時覺得自己就像一個在舞台上全開麥演唱的愛豆，但底下大部分是無動於衷的“僵屍粉”，回應寥寥。

陳晨在杭州一家大專待了短暫的一學期後，還是選擇了離開。在那之前，她曾在體制內工作4年，做到過主任科員，因為受不了一成不變的感覺，選擇從體制離職，在一家法國企業工作了7年多，直到業務變動，團隊面臨解散。她已經36歲了，錯過了再次考公的時間。

朋友告訴她，大專的閒暇時間多一點，可以兼顧家庭，她才知道還有這個選項。但大部分大專的崗位都需要35歲以下，她找了好多個才找到年齡限制在40歲的崗位，而且只是外聘的形式。

那是一所警官學院，公務員體系，很多老師上班也會穿警服。走在校園裡，她能感受到微妙的區別。收入縮水程度超出了她的預期，第一個月，在沒有代課的情況下，月薪到手不到2000塊。在課堂上，她也很難感受到成就感，她覺得很簡單的東西，教了幾遍學生還是不會。

重要的是，在大專當老師，讓她有做公務員時相似的感受：重復、停滯。

帶完一個學期的課程後，陳晨最終選擇離開。目前，她進入了一家民企，薪酬看得過去，她也回到了忙碌但熟悉的工作節奏。這讓她感到安全。
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分類：教育讀書

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