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樓主 / 慶豐包子鋪
- 時間: 2014-6-21 08:342001年美國眾議院通過了《提高教學效果措施法》，建議建立全國考試制度和公立學校教師績效工資制度，資助各州設立對教師工資制度有重大影響的績效工資計劃。2002年，小布什總統簽署的《不讓一個孩子掉隊》法案第2條款提出，為教師出色的教學提供獎勵經費。
2006年，美國通過了6億美元的績效獎勵聯邦資助計劃——教師激勵計劃(Teacher Incentive Plan，簡稱TIP)。美國教育部對TIP作了如下界定：“在特別需要的學校開發和實施以績效為本的教師和校長補償制度。TIP的主要目的在於：
1)通過提高教師效率來提高學生的成績；
2)改革教師和校長的補償制度，通過獎勵教師和校長來提高學生的成績；
3)增加有效教師的數量，使他們有能力去教育貧窮、少數民族，以及難以找到教師任教科目中的弱勢兒童；
4)創設一種可持續的以績效為導向的補償制度(PBCSs)。”
2009年，該計劃得以擴充，並獲得了《美國復興和再投資法案》(American Recovery & Reinvestment Act)的資金支持。美國教育部長鄧肯(Arne Duncan)宣稱將教師績效工資計劃作為他優先考慮的事項。在2009年全國教育協會(NEA)大會上，他提出了《力爭上游計劃》(Race to the Top)，號召教師參與績效工資計劃。該計劃評估總分為500分，其中優秀的教師和領導者一項138分，提高教師和校長的績效能力占有58分。今天，幾乎所有州教育系統都執行著某種形式的績效工資，如職業生涯階梯、延長教師的工作合同、為額外工作給予報酬、為特殊的知識和技能付給報酬等。現在績效評價的走向是，學生獲得了可測量的進步，就給予教師獎勵。 -
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- 時間: 2014-6-21 08:36
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- 時間: 2014-6-21 08:38方法：專門制定配套的教師評價制度，對校長和教師分別從8個領域進行評價，該項目包括以下內容：有效教師的過程評價、規范性考試、參與者的調查與訪談、數據分析、檔案和報告管理。
將教師根據工作表現分成高效教師、無效教師等四類。
管理者通過觀察和記錄的文件資料給教師在四個層面的表現打分，即教學實踐、教學計劃和教學准備、課堂管理、專業化和責任心等方面，來決定其最後的等級。
采取的主要評價手段有：教師錄像和自我反思、檔案查詢、管理者和學科專家的觀察、學生成績或其他的定量數據，還包括管理者以及外部評價者頻繁的觀察、學生成績的提升、自制教具和教學檔案、專業發展計劃、學校董事會的反饋等。
目的在於發展一種多元、更公正、更精確、更全面的評價制度來評定教師績效。
在德克薩斯州，所有授課教師必須接受2節45分鍾以上的課堂觀察。個人數據評價系統將使用其中一次的觀察數據。觀察表格將會被存檔，以便將來作為評價的標准。同時也建議教師自己做好記錄。 -
- 時間: 2014-6-21 08:41舉例說明成就刺激獎勵的計算方式：
教師一：負責任教數學與語言藝術學科，兩門都是CEI課程。該教師在數學方面所得的CEI指數為85％，在語言藝術學科所得的指數為65％。因為他任教兩門不同學科，所以CEI指數都必須計算。計算方式為2400×0.5＋0×0.5＝1200該教師的最後所得就為1200美元。因為他任教兩門不同的學科，兩門比重各占0.5，如果任教三門，每門課程比重則為0.33。
教師二：該教師的SEI指數為95％，他任教的數學學科，也是一門CEI課程。他獲得的CEI指數為70％，獎勵金額為1600美元。
校長：沒有資格獲得CEI獎勵，SEI指數為95％，獎勵為1000美元。
准專業支持人員：沒有資格獲得CEI獎勵，SEI指數為95％，獎勵為400美元。
總之，許多州的績效評估方案都充分考慮學校各類人員不同的工作方式和績效表現形式，使得評價更加科學，同時盡可能避免學校內部各類人員之間對績效評估方案的爭論。
讓能者上，庸者下。 -
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第 6 樓 / 剪剪舞隨風
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美國中小學教師績效工資制度的成功做法 （摘）
