星河長明 百年燭照

“站在學校發展史上的特殊坐標點上，他既是‘華東水利學院’最後一任院長，也是‘河海大學’首任校長。他在主持學校工作的年代裡，以先進的教育理念和育人為本的執著追求，為母校從單科性學院發展成多科性綜合型大學做出了卓越的貢獻，為學校實現跨越式發展奠定了堅實的基礎。”這是三峽工程首任總經理、中國工程院院士陸佑楣對學校一位校長的評價，他就是左東啟。

左東啟以其深厚的學術造詣、前瞻的教育理念和務實的管理風格，引領這所水利名校完成了歷史性跨越，在治水與治校的雙重領域留下了不可磨滅的印記。今天當我們漫步在河海大學校園裡，看到那些投身水利事業的青春面孔，聽到關於“智慧水利”“數字孿生水利”等前沿問題的探討，仍能感受到左東啟教育理念的持久生命力。



左東啟1925年4月出生於江蘇鎮江，1947年畢業於上海交通大學土木工程系，1951年至1955年赴蘇聯莫斯科水利工程學院深造，獲科技學科副博士學+位。這段兼具國內扎實基礎和國外先進視野的學術經歷，為他日後在水利工程領域的開拓性研究奠定了基礎。左東啟1979年7月-1983年12月任華東水利學院副院長，1983年12月-1986年12月任華東水利學院院長、河海大學校長。

一、高瞻遠矚，敢為人先，治校方略顯擔當

1983年左東啟接任華東水利學院院長時，中國高等教育正處於恢復調整期。作為1978年再次被教育部確定的水利電力部直屬全國重點大學，華東水利學院肩負著為國家培養高級水利人才的重任。左東啟上任後敏銳地意識到，單一的水利工程學科結構已無法滿足現代化建設的多元化需求，於是他在專業設置上推陳出新、削枝強幹、內深外延、填空補齊，專業設置從水利水電工程建設、港口及航運工程、陸地水文、農田水利工程、水利水電動力工程、工程力學、海洋工程水文、軍港工程建築等8個專業，逐步新增工業電氣自動化、計算機及應用、工程地質及水文地質、水資源規劃及利用、工業與民用建築、工程測量、工業管理工程等專業，系的設置也由河川、水港、水文、農水、力學5個系增加到10個系、1個部，即新設了自動化系、勘測系、工民建系、管理系、社會科學系和基礎部。在當時水電部的支持下，學校於1984年設立水利電力管理幹部學院，極大提升了學校為水利電力行業提供繼續教育的能力。左東啟積極推進河海大學常州校區建設，並於1986年在常州設立河海大學機械學院，常州校區的設立對於河海大學的學科分布、人才培養、服務社會如虎添翼，進一步擴大了我校學科專業的覆蓋面和區域服務能力。這一系列調整豐富了學校的學科生態，奠定了河海大學以水利為特色，工科為主、多學科協調發展的格局，也為後來的恢復傳統校名創造了條件。

80年代初期，國家農委計劃給農業口的高校安排一批世界銀行貸款，時任副院長的左東啟得知這一信息後，認為水利是農業的命脈，這筆貸款也應該支持水利高校建設。經多方努力，學校最終申請到540余萬美元的貸款。學校利用這筆貸款從各系各學科選派98名教師出國考察、進修、做訪問學者，學習先進技術經驗。這批教師回國後成為了學科帶頭人，推動了教學理念和科研方法的革新，對學校拓展學科、提升科學研究水平和人才培養質量，產生了深遠的影響。

當時還利用這筆貸款引進了國際先進儀器設備百余台，包括M360計算機、模擬地震動台、激光測速儀、解析測圖儀、縮微復印設備等。這些先進儀器設備顯著為提高學校相關學科的教學科研水平發揮了巨大的作用，為後續承擔國家級水利水電重大項目、引領行業科學研究提供了重要保障。

二、引路育心，嚴慈相濟，立德樹人潤無聲

在過去的河海校園裡，流傳著這樣一個意味深長的稱呼——先生。這是廣大河海人對師者風范的景仰，更是對前輩人格力量的尊崇。左東啟正是這樣一位先生。他以學生為傲，以桃李為榮。待得百花成蜜後，他卻已頭鬢皓然。左東啟的一生，都奉獻給了水利高等教育事業。

在華南理工大學學校長、中國工程院院士唐洪武的記憶中，“遒勁風骨，從容慈祥。左東啟一片丹心贏得了愛戴和贊賞。他既是我的老師，也是我的忘年摯友，更像是我的父輩。”在左東啟另外一名學生毛野教授的印象裡，“左東啟從不擺什麼領導架子，總是那麼和藹可親，平易近人，和大家打成一片。無論是對老師還是對學生，他總是那麼客客氣氣。”


1994年6月7日，左東啟參加博士畢業生論文答辯

熟悉左東啟的人都知道，他胸有丘壑、淡泊名利。作為一名河海人、水利人，左東啟的身上充分彰顯了水的奉獻、柔韌、公正、清廉、謙虛等德性。很多年以後，他還記得報考上海交大時的一道翻譯題，是要把陶淵明的《桃花源記》翻譯成英文。左東啟翻譯得很好，或許，在他年少時，內心就渴望著一種質樸和本真的生活。他對物質生活的要求並不高，當年從蘇聯留學回來到“華水”報到時，沒有提任何條件，自己拎著包就到了學校，住在簡易招待所。在他家裡，總能看見書房裡掛著那幅陸游詩句，“人能不食十二日，惟書安可一日無”，他說希望自己能成為“少食多學、日日勤讀”的好學者。

左東啟心懷坦蕩、誠懇開放、崇尚自然、不事矯飾，為大家公認。1958年他同施展平老師一起去南京農學院學習調查農田水利工程專業教育計劃有關問題，為了等待相關人員，就在南農教學大樓外階梯上席地而坐，就像一位普通人。1976年左東啟參加省“農業學大寨”工作隊去蘇北灌雲搞社教，在下車公社通往有我校教師所在大隊的田間道路上，常常能見到左東啟頭戴草帽、背著背包的身影。他和社員、教師一起參加勞動，一起聊天，一起吃農家飯，情感交融，仿佛一家人……

左東啟樂當引路人，指路而不帶路；引路育心，培養治水棟梁。他每周都會抽出時間，到實驗室指導學生學習，研討科研問題。每次他都會一身正裝，落座後紙筆一擺，就開始對每一個問題刨根問底，一個個地研討解決問題的方案。他問得細致認真，也問得不留情面，讓學生充分領略到了先生在治學上一絲不苟、嚴格較真的態度。盡管左東啟工作繁忙，但他堅持親自站在講台上授課，而且開新課，編撰新教材。他認為理論研究和實驗研究是進行科學研究不可或缺的重要手段。左東啟寫的《模型試驗的理論和方法》至今對開展水工、港工、土木等專業的實驗研究依然具有十分重要的指導意義。

左東啟的教育實踐證明，真正的樹人必先立德。他以樸素的生活態度樹立人格榜樣，以嚴格的學術標准錘煉專業精神，更以家國情懷塑造學生的精神品格，為新時代高等教育提供了立德樹人的生動范本。

三、精進治學，碩果累累，治水智慧澤後人

在科學治水的專業領域，左東啟又回歸科學家本色，以嚴謹求實的學術態度攻克重大水利難題。即便在校長任上，他仍保持科研一線的工作節奏，深夜伏案審改論文的身影成為許多教師的楷模。這種科學家的執著，體現著“格物致知”的學術精神與“經世致用”的實踐智慧的完美結合。

二十世紀八十年代，為適應國民濟發展的需要，新能源建設成為燃眉之急，為此我國決定引進第一個核能發電項目——大亞灣核電站，並與法國簽約，承擔此項目的設計研究和建設任務。河海大學作為我國政府選擇的科研單位與法方同步進行建設工程方案的研究。由左東啟領銜組織校內跨學科的骨幹教師，組成統一指揮作戰的優秀團隊，開展了搜集資料，現場調研，工程方案的比選優化，試驗設備的研配和調試，形成了海洋、動力、水土、水港、水文、環保和儀器等多學科和水科所、科研處等多部門大協作態勢，各單位協調配合，確保了整個團隊有序開展試驗研究。

大亞灣核電站所需的工作環境，如大面積的湖海水域，天然水流運動和電廠排出的溫水擴散運動的規律，電廠進、排水口及導堤的布置和水上交通等，都是我校各學科的強項。正是憑借這些方面的科技功底和對我國海岸帶水流運動的正確掌握，我校為大亞灣核電站的取排水口位置選擇，海堤的定位和走向，進行了多種方案的研究改進，提出了建議采用的工程布置方案，經模型試驗測定，其各項技術指標都優於法方提出的原設計方案。這是左東啟對有組織科研的前瞻探索，是多學科大聯合的創新實踐，科研成果獲得了國家科技進步獎一等獎，1990年還被國家教委精選入《中國高等學校重大科技成果與研究進展》選編，並寫入行業規范。該研究成果水平高，技術領先，經濟效益明顯，被工程采用後比原方案節約工程投資約2億元，為我國核電站海工和水工工程的規劃設計及研究提供了成功系統的經驗，對我國的核電站建設具有重要的參考價值。



左東啟在有組織科研上的實踐，還體現在創新學校科研體制，確定“分、統、合”三原則，調整建立了工程結構實驗中心、泥沙實驗中心、水工水力學實驗中心及計算機中心等四個實驗中心，實驗中心跨系、跨專業、跨學科設置，人力、設備、技術力量充實，精准服務國家與地方及行業需要，為組織鼓勵各學科教師努力爭取國家或地區科技攻關項目提供了重要支撐。

左東啟還十分重視水利類辭書、手冊的編寫出版，投入了大量精力，取得了豐碩的成果。他主編了國內第一部《水工設計手冊》8卷本，成為廣大水利工程技術人員的重要工具。他一直關心著我國水利事業與學校教育事業的新發展。不僅主編出版了重點教材《水工建築物》，還就水利熱點問題發表了十余篇文章，內容涉及黃河、海河的治理，水環境與水生態，濕地、水資源評價等，其中不乏極有價值的真知灼見，都堪稱國內本專業的經典之作。他的國學功底還很深厚，熟悉中西方文化，能寫一手別具一格的毛筆字和花體英文字，晚年有文集《中國水問題的思考》出版，身後還有《左東啟詩抄》編出，有的詞作已入選《當代科學家詩文選》。



左東啟將畢生精力奉獻給了中國水利高等教育事業，其治校理念和實踐經驗已成為河海大學的寶貴財富。他以水為師，將水的包容性、適應性和創造性融入辦學實踐；他以工為法，用系統工程思維構建現代大學制度；他以人為本，把人才培養作為根本使命。他就像一位智慧的治水者，不僅治理著有形的江河，更疏導著無形的知識之流，滋養著一代又一代水利人的成長成才。

他以水利科學家的嚴謹務實和教育家的遠見卓識，引領學校在改革開放的大潮中把握方向、開拓進取，為中國水利高等教育現代化作出了不可磨滅的貢獻。