語言學習: 孩子的閱讀能力影響他將來的發展

2006-11-07 | 來源: 繁星網 | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

　　孩子的閱讀能力影響他將來的發展

　　很多孩子的學習障礙來自閱讀障礙

　　有不少家長說自己的孩子不乏聰明，可就是學習不好，令他們非常苦惱。家長常常將孩子學習不好的原因歸結為坐不住、注意力不集中、缺少學習興趣等，有些父母甚至懷疑孩子得了多動症。但北京師范大學心理系兒童閱讀研究專家舒華教授卻告訴記者，家長的這種理解並不全面，很多孩子的學習問題是由閱讀問題引起的。

　　也許多數家長認為閱讀能力頂多會影響孩子的語文成績，舒華說，其實閱讀困難不僅會使孩子的語文學習產生困難，也會影響到其他學科的學習，因為任何學習都是從閱讀開始的。

　　舒華的這一結論來自她與她的研究小組幾年來的研究和調查，他們發現很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴重的已經發展為閱讀障礙。甚至在文化氣息濃厚的北京，小學生的閱讀障礙率也達到6%－8%。

　　什麼是閱讀障礙？閱讀障礙是千萬學習障礙的一種，其中比較覺的是指孩子並沒有明顯的神經或器質性損傷、智力也正常，但就是閱讀水平顯著落後於相應的智力水平。

　　閱讀能力是學習的一種基本能力

　　早在四年前，世界經濟組織就進行了一次全球青少年閱讀能力的調查。一個經濟組織為什麼要關注青少年的閱讀能力？原來他們在研究國際成人閱讀能力時發現，閱讀能力強的人不但比較容易找到工作，甚至薪水也比較高。學歷高低固然會影響就業機會，但是當學歷相當時，閱讀能力強的人擔任高技能白領工作的機率就明顯高得多，而且閱讀能力比學歷高低更能准確預測一個人在職場的發展。

　　這個組織在調查報告中指出，15歲的青少年不可能在學校裡學習到成年後所需要的一切知識和技能，因此，學校教育必須為終生學習奠定穩固的知識基礎。而閱讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。

　　那麼，孩子在相應的年齡應當達到什麼樣的閱讀能力？目前國際公認的標准是：9歲以前是兒童發展閱讀能力的過渡期。在過渡期，孩子學習閱讀的方法，並開始透過閱讀來學習。10－13的兒童通過閱讀，大量吸收知識。13歲以上的青少年以功能性閱讀為主，能根據不同的需要，閱讀不同類型的文章。從這樣的標准可以看到，閱讀能力愈強的人，愈有能力搜集、理解、判斷信息，以達成個人目標、增進知識、開發潛能，並運用信息，有效參與現代社會的復雜運作。

　　影響孩子閱讀能力的重要因素來自家庭

　　兒童閱讀是一個復雜的過程，有許多因素都可直接影響兒童的閱讀能力。比如：語言接受能力、語言生成能力、情緒影響等。但一般來說，影響孩子閱讀能力的重要因素來自家庭。

　　但目前中國家庭存在少不利於孩子閱讀能力培養的因素。主要表現在以下幾方面：

　　一是家長的觀念。不少家長把孩子的閱讀活動看成是可有可無的東西，把閱讀等同於看閒書、等同於和學習無關，在這樣的家庭中生活的孩子就不可能有大量的閱讀。而大量閱讀和閱讀能力是相輔相成的，沒有足夠的閱讀量，孩子的閱讀能力很難得到提高。調查還顯示，中國一年級的孩子的閱讀量不足美國孩子的1/6。中國孩子從8歲才開始大量自主閱讀，而美國孩子從5歲就開始了。

　　二是家長不注意與孩子進行語言的交流和溝通。孩子閱讀能力的發展需要豐富的語言刺激，但現實的情況是，不少家長一開口和孩子說話就是“作業做完了嗎？”、“考試考了多少分？”等有限的內容，孩子生活在一個缺乏語言刺激的家庭中，缺少了重要的語言經驗的積累。這不但影響孩子閱讀能力的提高，也會影響孩子的表達能力，影響孩子在人際關系中與人溝通、合作的能力。