中國學生最花錢的科目怎麼不香了

2021-09-26 | 來源: 新周刊 | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

　　與其他學科相比，中國學子為學英語付出了極高的時間與金錢成本，背了無數單詞，報了無數培訓，但英語顯然沒有給予中國學生同等的回饋。如今英語熱降溫，該反思的不是英語有沒有用，而是如何讓英語回歸其語言本質，把它作為一門工具用起來。

　　如果把教育比作一種對於未來的投資，那麼對於中國學生來說最不劃算的投資項目是什麼？答案不言自明。

　　多年來，如果把中國學生花費在英語上的時間和金錢與其獲得的回報相對比，其投資性價比足以讓老股民笑出聲來。

　　與其他學科相比，中國學子為英語付出的成本也是最大的，背了無數單詞，報了無數培訓，但英語顯然沒有給予中國學生同等的回饋。根據雅思、托福等英語水平測試的官方報告，中國學生的平均水平發揮穩定，常年穩居全球倒數。

　　我們還有必要花費那麼多力氣學英語嗎？尤其是英語培訓風靡社會以來，英語在某種程度上的確成了很多家庭和孩子的負擔，脫離了其語言和教育的本質。

　　“雙減”之後，教育減負是大勢所趨。我們在這個時間節點上訪談了三位英語學習者，他們有的因為母親是英語老師，早早體驗了一對一的英語家教；有的雖然是出身小城的做題家，卻在小學時享受了堪比一線的英語教育環境；有的經歷了瘋狂英語的年代，但對那種英語熱心生懷疑。

　　在吵鬧的輿論場之外，學生和家長還在為了破解26位字母組成的密碼游走於課堂、補習班和家庭教師之間。

　　

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　　親媽也救不了我的英語

　　“雙減”政策規定，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。此外，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日以及寒暑假組織學科類培訓。

　　但減負是一個長期的過程，涉及教育制度和社會文化的方方面面，不是一朝一夕可以竟其功的。目前補習的剛需仍然存在，被包裝成“新家政”的住家老師已經開始出現。據媒體報道，住家老師不僅要幫助孩子學習英語，協助進行家校聯系，還要負責生活起居和生活習慣的培養。

　　看到這些新聞的時候，陳卓覺得有點兒好笑：“這是什麼新家政，這不是我媽嗎？”

　　陳卓的母親是一名初中英語老師，上世紀九十年代通過高考走出農村到城裡當了英語老師。在陳卓小時候，母親會給她放一些英語動畫《芝麻街》的光盤，並教她學習音標。因此陳卓對英語的最初印象並不是某個單詞，而是“元音、清輔音、濁輔音”這樣的抽象概念。除此之外，母親並沒有讓陳卓比別人更早地正式接觸英語。陳卓說：“我媽可能老覺得她是英語老師，不著急。”

　　直到小學畢業，陳卓考上了市裡最好的初中，母親才借來了初中教材，趕在開學之前給她填鴨式惡補了一些英語知識，並且主要是一些需要背誦的語法知識和答題技巧。

　　