不傳播偏見與仇恨是教育的最底線

2020-06-03 | 來源: 時間背後 | 轉到微信 | 有1人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

　　前幾天面試一位年輕的初中國文教師。她畢業於國內最頂級的大學之一，擁有中文碩士學歷，且有一定的從教經驗。初試時我對她印象極佳，覺得她是一位修養很好，有教育熱情，關懷學生，閱讀量豐富，專業素養不錯的老師，於是給了她一個試講的機會。我本來對她的試講給予厚望，覺得她一定會有出色的表現。但這次試講卻成為一場讓我惋惜的“教育災難”。

　　“納粹”德國時期的“愛國兒童”

　　這位老師選擇了楊振寧寫的《鄧稼先》一文進行說課，並提前發來她的說課稿。我看了長達八頁的說課稿，覺得她准備地非常用心，非常專業。說課開始後，這位老師首先陳述了自己的教學目標，教學設計等內容，發揮正常。講到應該引導學生像鄧稼先一樣心懷理想，鞠躬盡瘁，為國奉獻時也還算恰當。但在講到鄧稼先的“愛國主義情懷”時，她突然說，我要讓學生知道，我們如果有“原子彈”就可以“炸死”那些欺壓我們的“西方列強兔崽子們”，讓他們知道我們的厲害。鄧稼先就是幫我們發明了這種武器的科學家。其間，她又數次提到要“炸死西方列強兔崽子們”。

　　我和我的好友、同事戴兄越聽越覺得毛骨悚然，不寒而栗......但出於禮貌，我們還是非常客氣地和這位老師進行了“友好”的“交流”。

　　戴兄的主要意見是說，我們應該避免狹隘的“民族主義”，用一種世界的眼光看問題。我們是中國人，也是世界人。在二十一世紀的今天，中國離不開世界，世界也離不開中國。“和平和發展”才是我們應該追求的主流價值。不要用不良心態引導學生仇恨其他國家。“忠君愛國”的思想是專制時代的產物，我們作為現代人，需要對此增強反思。另外，要警惕信息封閉帶來的偏見和誤解。凡是本國的都是好的，容不得別人批評；凡是別國的都是壞的，容不得別國辯駁。這是有問題的。

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　　日本軍國主義統治下的“愛國兒童”

　　我的意見主要是，我們在基礎教育階段，不要在孩子心中埋下偏見，甚至仇恨的種子。歷史是歷史，現實是現實，未來是未來。過去不可改變，現在影響未來。

　　如果我們希望世界各國未來不要相互欺壓，而是保持和平和發展，我們現在就應該培養孩子對真、善、美的向往。“炸死西方列強兔崽子”這樣的語言絕對不應該在課堂上出現。

　　世界確實矛盾重重，但教育是一種理想，要引導孩子走向真、善、美。教育者要培養孩子良善、友愛和寬容的精神，而不是散布偏見和仇恨。聽完後，她連連致歉，說這樣過激的語言確實不合適。並對我和戴兄的意見表示接受和感謝。

　　雖然她後來意識到自己的言語有些過激，我和戴兄還是覺得招聘一位這樣的老師會對學生產生不恰當的影響，因而拒絕了她的應聘。但她已經從教多年。在她多年的從教經驗中，已經有多少孩子被她的“仇恨教育”所影響，這不得而知。我只能替那些孩子感到惋惜。