中國大學變養豬場娃上完初中送出

2017-01-22 | 來源: 鳳凰新聞 | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

　　本文為對闞凱力的訪談。闞凱力，1945年生人，北京郵電大學經濟管理學院教授，美國斯坦福大學博士。曾任美太平洋貝爾公司戰略技術評價部經理，中國衛星通信公司特別顧問；郵電部經濟技術發展研究中心副主任，世界銀行電信政策和發展戰略顧問，電信法起草專家咨詢委員會委員，被稱為“電信業的大炮”。

　　問：我們知道您有在國內外最好大學的教育經歷，首先想請您來談一下您個人的教育經歷，以及這些經歷對您個人的影響。

　　闞凱力：確實可以說，我一直都在中國最好的學校讀書，不只是後來念了清華，又去了美國的斯坦福大學。從小學開始，我念的是北京實驗二小，中學六年是北京四中，1964年考上的清華大學無線電系，後來由於文革(专题)開始，只念了一年半就中斷了。

　　我們那時候的學校，尤其是小學和中學，確實培養了學生追求真理的渴望，我覺得這一點是素質教育最核心的價值。現在的學校教育太功利了，上小學是為什麼？為了考一個比較好的中學，上中學又是為什麼？為了考上一個好的大學，上大學為了什麼？為了將來考研，然後出去能找到一個掙錢多的工作，或者是鐵飯碗的工作。這種學習目標，本身就極端地害人，是把學習變成了一種追求功利的手段。課業負擔也把學生搞得疲憊不堪，天然的求知欲和學習的樂趣從根本上被摧毀了，教育的核心就壞掉了。

　　小孩子天生有對世界的好奇心和求知的欲望，只要善於引導，學習本身就不會是一個負擔，而是一種樂趣。每天學到了新東西，以前不懂的弄懂了，這本身就是很大的成就感。甚至有時候，上課學的東西不解渴，自然而然還會到圖書館去，或者到網上去尋求進一步的答案。我們那時候，經常要在家裡做一些小實驗，比如上生物課，在自己家裡養幾只蠶，或者觀察院子裡的螞蟻；上物理課，學凸透鏡的原理，就拿一個放大鏡，在太陽底下聚焦，把紙點著了；學習唯物主義和唯心主義，也要自己去獨立思考，為什麼唯心主義是不對的？要通過讀書、辯論和獨立思考，自己最後想透了才能得出結論。我覺得這些才是最有價值的教育經歷。

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　　後來我上了清華，當時是六年制，1966年我大二還沒念完，就文化大革命了。1978年恢復招考研究生，我考了北京郵電大學。因為成績比較好，又加試了英語，結果我成了改革開放後第一批公派留學生(专题)。1979年中美建交以後，我就去斯坦福讀了通信技術。

　　30多年過去了，斯坦福教給我的課程也忘得差不多了，但是留下了電信技術的基礎。後來我做電信政策研究，至少在技術上誰也蒙不了我。但是更重要的，還是斯坦福的精神文化。

　　近年來，我在學校裡給學生講，斯坦福大學給我留下了什麼？課堂裡的東西都忘得差不多了，但是有一些東西，卻融化到了血液裡面。我在斯坦福學到的最重要的東西之一，就是“經濟效益是檢驗技術的唯一標准”。

　　眾所周知，斯坦福大學被稱為是硅谷的母校。有資料顯示，硅谷大大小小公司的高管，尤其是創始人和CEO，百分之七八十都是斯坦福畢業的。甚至像Google和雅虎這些公司，創始人在斯坦福都沒畢業就出去創業了，把技術變成了現實生產力和社會經濟效益。

　　我當時由於是公派留學生，所以從出國的第一天起，就想著回到中國要幹什麼。那時候，因為我們是第一批公派留學生，所以教育部對外面的世界也是一點都不了解，也就沒有限制我們出去學什麼，想學什麼都可以。我想，中國這麼大一個國家，當時全國才幾百萬部電話，有的地方一個單位都不見得有一部電話，更不要說個人家裡有電話了。而在國外電話的那種普及程度，讓我覺得中國在這方面有巨大的發展空間，所以我就選擇了學習電信。所以，我覺得學習是為社會需求服務的。後來，我在電信領域轉向了管理，又轉向了電信政策和電信體制改革研究，都是服務於這種社會需求。說的大一點，這樣的學習是一種社會責任感，是適應時代發展的需要。