規則游戲?美國5個本科生就有1個殘障為了拿A?

2026-01-30 | 來源: 南風窗 | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

“你是個有條理的人嗎？”

“你常常遲到嗎？”

“你在讀書或寫作時，會不會很容易走神？”

問題很普通，回答卻未必輕松。對一些歐美大學的學生來說，這類學習障礙篩查問卷背後，連著一套“不普通”的安排：多出25%的考試時間、更安靜的考場，乃至課堂、作業與住宿層面的便利措施。

更引人注目的是，在頂尖學校裡，進入這套支持體系的人正變得越來越多。外媒援引的數據顯示，在布朗和哈佛，登記為殘障的本科生都已超過20%；在阿默斯特學院，這個比例約為34%；斯坦福比例最高，約為38%。

而這種變化也不只發生在美國。英國高校裡，申報殘障的學生比例在2008到2023年間翻了一倍；在牛津和劍橋，比例從5%飆升至20%左右。

換句話說，最擅長篩選學業優異者的學校，如今也擁有極高比例的，在學習上存在某種學習障礙、需要額外支持的學生。

這些數字之所以引發爭論，不只因為它在快速上升，更因為它落在了精英教育的語境裡。

鑽空子？

在很多人的記憶裡，大學考試是一件相對簡單的事：一間教室，一疊答卷，統一的時間開始，也統一地結束。監考老師盯著鍾表，提醒幾次剩余時間，考試就算完成。

但在越來越多的歐美大學裡，這種場景開始消失。

同一場期末考試常常被拆成幾個版本：有人留在原教室，有人被安排到低幹擾考場；有人按標准時間交卷，有人可以多寫十多分鍾。考試本身未必更難，規則卻更復雜了。

最先感到措手不及的，是老師。

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在密歇根大學，學校為獲得官方殘障認定的學生設立了專門的考試中心，但在期末周裡，這些考場經常一位難求，教師不得不臨時找教室、配監考、補人手。芝加哥大學有教授甚至半開玩笑地說，如今真正安靜的地方反而是普通教室，那些原本為“低幹擾”而設立的考場，因為使用人數太多，已經不那麼低幹擾了。

這些變化，不只是幾位教師的抱怨：在不少大學，考試安排不再只是教學事務的一部分，而是與一整套“殘障支持體系”緊密相連。

在很長一段時間裡，校園裡的“合理便利”，並不需要太多解釋。它對應的往往是更傳統、也更典型的學習障礙：通常在童年就已顯現，長期影響閱讀、寫作或數學等學業技能的習得，甚至會連累學生無法順利完成中學學業。

變化發生在近十多年裡。越來越多進入頂尖大學的學生開始以注意力、執行功能、情緒與壓力相關的困擾進入支持體系，“便利”的邊界開始被重新劃定。

特別是ADHD這類情況，它的爭議點從來不在於“有沒有這個問題”，而在於：問題要嚴重到什麼程度，才算對學業功能構成了需要被制度性照顧的影響。

與此同時，在歐美高校，便利措施要通過殘障支持辦公室審核，但不同學校對材料細則的要求並不一致，流程也不總是透明，這讓“同一門課為什麼會出現兩套考試條件”變得更難被一句話解釋清楚。

這使得精英校園裡本就緊繃的競爭神經，變得更為敏感。差一點的績點、一次考試裡的幾分鍾，都可能被想象成“差很多”。

今年30歲，從哈佛畢業的Lindell告訴南風窗，哈佛的學生當然聰明，但頂尖學校真正篩選出的，未必只是智力，更是一種“在制度裡取勝”的能力。上面的人制定規則，有時合理、有時荒唐，但學生會像“玩桌游一樣把規則拆開”，以求選擇達到最優。

他說，如果有一套流程存在：只要你時常覺得疲憊、注意力難以集中，就可以去做評估，開藥，填表，最後換來更多考試時間，那麼學生群體很容易分成兩類：一類是嫌麻煩，相信自己不靠這些也能拿到A；另一類會認真研究如何利用這條路徑。

在這一背景下，關於富裕家庭的孩子借殘障支持體系鑽空子的討論，也變得越來越引人注目。

懷疑並非空穴來風。

2019年，《華爾街日報》曾分析發現，在紐約郊區名校Scarsdale High School，大約五分之一的學生被認為有殘障，並有資格在大學入學考試中使用便利措施，這一比例遠高於全國平均水平。