哈佛: 我在美國私校當老師,帶出4個哈佛娃

2025-04-28 | 來源: 童老師課堂 | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

每年藤校放榜日（Ivy Day）如同一場春日煙火，絢爛又短暫。朋友圈裡鋪天蓋地的“喜報”，讓人歡呼，也讓人焦慮。如果你沒能上榜，是否就意味著你不夠好、不夠優秀？

當然不是。藤校的競爭，本來就是強者的較量，學霸的戰場。有勇氣有自信申請藤校的學生，不論結果如何，在某種程度上已經贏了。

但是，拔尖的成績，亮眼的課外活動，只能為你贏得入場券，想要成為最終被頂尖大學一眼相中的“金子”，你需要一些真正能讓你發光的特質。

作為一所美國頂尖私立高中的老師，我見過許多學生如何在重重競爭中脫穎而出。

我們學校每年有三分之一的學生被藤校錄取。我想分享的，並不是他們的標化成績或競賽獎項，而是一件或許你已經隱隱感覺到、卻從未有人認真說清楚的事：

決定孩子能否“被看見”“被欣賞”“被信任”的，往往是那些更隱性、更根本的軟實力——比如與人打交道的能力，讓人願意幫助他的氣場，和人格魅力。

四個哈佛學霸：各有千秋的發光方式

有一年，我曾有四個學生同時考上哈佛，都是實打實考進去的，不是 legacy（父母等家庭成員是校友，或目前在學校工作）哦！這四個當然都是學霸，但是霸得各有千秋：

學生 A 是校報主編 + 校長跑隊長；

學生 B 是未來科學家 + 舞台總監；

學生 C 是辯論隊長 + 未來政治家；

學生 D 是數學天才 + 音樂家 + 校游泳隊長。

都說人無完人，更何況是青春期千變萬化的孩子。當老師最大的 “脫發點”，就是應付學生的各種掉鏈子、甩蹄子、撂擔子、耍性子，各種的不靠譜。

但是，這四個孩子，在過去的五年裡，別說讓我生氣了，就是讓我失望的地方，都沒有。

零差評。

難道他們沒有缺點、錯誤、失敗、挫折、脾氣、情緒？

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當然有了，如果沒有了這些，就沒有了成長。

區別在於，他們在對待這些負面的經歷和情緒時，表現出來的開放、成熟、自信和堅韌。

圖源pexels

大家通過我的一句話簡介可以看到，這四個孩子，絕對不是兩耳不聞窗外事的 “聖賢書型學霸”，他們在課外活動上的投入，很多時候是超過學業的。

美國大學招生官也格外看重這一點。為什麼呢？

一是，這些課外活動能使一個人更有趣；

二是，這些課外活動能篩出真正的學霸。

第一點就不用解釋了，人無癖，則無趣嘛。第二點有些中國家長不明白，學生的任務不就是好好學習嗎？我們不希望其他東西幹擾孩子的學習。

美國高中生的課外活動，非常分散孩子的注意力，消耗他們的精力，絕對全方位多角度地幹擾學習。

但是，如果你的孩子在這樣的幹擾下，仍然考第一，你說，這個第一的含金量有多大？哈佛找的，就是這樣的金子。

這些金子，哦不對，是孩子，他們是怎麼做到的呢？

我從他們身上觀察到兩點，格外突出。

一是時間管理能力，

二是跟成年人打交道的能力。