[無地自由]

@閃亮的日子
@Collector

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這種純科學的書真的是很受益,雖然看的很慢,但也值得。值得一讀再讀像教科書一般的學習。
這本書完全是講在21世紀最新的科技進步後的研究方法帶來的對人類閱讀的大腦結構的研究成果。雖然是純科學的書籍,但,作者的科普手筆使的本書人人都可看懂,真正很好很好的科普讀物。尤其是這最近10年來感謝MRI技術的進步,學界對於人類的大腦開始有完全新的認識。而下面,就是幾個我第一次了解的理論和事實,從讀這本書中。


1. Letterbox
過去的傳聞是因為中文不是拼音化文字,所以歐美人閱讀用左腦,而圖形化文字的中文讀者用右腦閱讀。根據此書,這種傳聞是錯誤的。無論是閱讀英文法文德文中文日文阿拉伯文,人類大腦結構的相同決定了中國人和全世界人民一樣,都是用左側大腦的一個相同的部位閱讀(作者對此大腦部位昵稱Letterbox).
而神奇的是,作者稱某些左測大腦的LB部位受損傷的病人們,學習閱讀後是在用右測大腦的相應部位閱讀,鏡像的相同部位LB只是在右腦而已。這一論點,我希望看到更多的例證。因為這一點,太過驚艷的說。難道人類的兩側大腦互為BACKUP嗎?那麼,如果人類可以學習同時使用兩側的大腦,就像人使用雙眼和雙手一樣,同時使用左右兩側大腦,那人,會成為超人嗎?

2. 不同語種的文字本身讀兒童學習閱讀能力的培養的區別。
數據表明,在七八歲的年齡段,西班牙文德文意大利文因為拼寫簡單,西班牙德國意大利的兒童的閱讀能力最好,而法國兒童就差一些,英語國家的兒童因為英文本身拼寫的opaque,閱讀能力最差,需要在10歲左右才會和西班牙德國意大利的兒童閱讀能力相當。這種語言本身對兒童的閱讀能力的影響是無法彌補的。而非拼音化的中文日文的兒童,反而不存在拼音化文字閱讀的缺點而在適合幼兒閱讀童。中文日文的兒童只需要死記硬背一兩千單詞就可以閱讀中文日文。但,這種非拼音化的文字死記硬背的學習方式對以後的閱讀,學習,思維的限制卻是需要很長很長時間才能彌補,如果能彌補的話。

3. 成人閱讀速度是被人類眼睛的視界所限制的。閱讀速度的極限是人類閱讀時候眼睛移動的速度本身。每分鍾500字的速度基本已經是不丟失信息的成人閱讀速度極限。如果想超過這一速度,只有或者跳躍閱讀(丟失信息)或者坐在計算機屏幕前用閱讀軟件讓文字在眼前移動,而不必轉動頭部和眼睛。用此軟件閱讀,閱讀速度可達每分鍾800 -1000字。

4. 中國大陸因為有拼音,閱讀習慣其實更接近拼音化文字的讀者。而台灣,香港的中文讀者,因為是從注音符學習中文文字,兒童在閱讀上更困難。

5. Dyslexia這類的大腦疾病的研究非常緩慢,醫學進步緩慢,沒有“人類實驗”這種研究方式是根本。即使是Dyslexia這樣的閱讀障礙,科學家也只能靠研究小白鼠的大腦來研究,而人的大腦遠遠比任何動物大腦都復雜,所以,大腦障礙的研究是非常非常緩慢。

6.人類文明只有短短的幾千年歷史,這麼短的時間,人類的身體還沒有足夠的時間基因變化而適應文明生活。所以,人的身體結構還是和幾萬年前的原始人一樣。也就是說,人類文明生活,本身就是和人類身體結構相不適應的。人類文明生活本身就是不自然的,如果只有適合身體結構才是自然的。即使是“自然”的動物社會,像長頸鹿的視覺神經從眼睛傳到幾尺外的頸部然後再傳回幾尺外的頭部的大腦去處理一樣,完美的和諧的自然是不存在,是人類的解讀和幻想,不完美的不和諧的,才是真正的自然。


還有很多值得記下來的。就敲這麼多吧。

[陸壓]

紙板的11.18,kindle 16.53,這個定價

[無地自由]

嘿嘿嘿,正常啊,喜歡紙版,總得付點代價吧。

俺是2010年那書剛出不久的時候買的紙版。不記得價錢鳥。

陸壓 寫道:

紙板的11.18,kindle 16.53,這個定價

[閃亮的日子]

謝謝這麼好的介紹。我以前都是把biology and psychology 的書當小說去讀的。不過以前都是讀的英文。本來擔心你的讀書筆記是大段中文術語,會看不懂,oops, 還好。我會在winter break 的時候把這本書讀一遍。


1. Letterbox [/quote](這個很有趣。我不知道讀中英文時,在大腦的反射區域會不同。我曾經讀過的article 提到,人們在讀和聽的時候, 大腦的反應區是不同的。一個幼童在5歲以前同時接觸兩門或以上的語言時,他/她在聽到這幾種語言時,大腦的反應區是一致的。而在5歲之後,就有了所謂的第二語言之分-也就是母語,和second language。 這個試驗是在盧森堡做的。那個國家的幼童同時接觸三門以上的語言,而且都是母語。當然5歲這個界限也不是硬指標,視該孩童的神經系統的成熟程度而定。range 是+2/-1.)抱歉,我一時半會兒也找不到我讀的原文了。我曾經跟我的一個教授爭論過first and second language 的定義的問題。那個老教授就扔了一大堆的論文來說服我。最後,我被說服了。

2.不同語種的文字本身讀兒童學習閱讀能力的培養的區別。有事例證明,在大腦前葉受損的情況下,一部分的功能會有大腦別的部分的腦細胞來頂上。這可能是人自身的修復能力的神奇。腦部受傷的時候年齡越小,修復能力就越強。有兩個心理學上著名的案例- 一個是Phineas Gage, and Ginie's case. 左右大腦back up 的理論第一次聽說。值得研究。

2. 中文日文的兒童只需要死記硬背一兩千單詞就可以閱讀中文日文。但,這種非拼音化的文字死記硬背的學習方式對以後的閱讀,學習,思維的限制卻是需要很長很長時間才能彌補,如果能彌補的話。

對spanish, Italian,日文... 我不大清楚。不過有關中文這門語言的本身是不是對幼童的思維有所限制,我要再想想。中文常用詞匯大約是5000字左右,而英文是20,000 左右。(根據兩種語言出版的報紙雜志的常用文字統計。)那麼,如果這兩種語言本身在詞匯量上面就是不同的,對閱讀的人就談不上思維的限制。因為我認為對思維的影響是看作者的表達能力和內容,而非詞匯量。比方說,中文“筆”跟毛,水,鋼,圓珠,鉛。。。。結合在一起就形成了各種不同的筆。有限的字通過結合並不影響我想要表達的意思。

3. 成人閱讀速度是被人類眼睛的視界所限制的。[/quote](這個很有趣。我不知道。我一直在想從ipad 和physical 的書上面讀書會不會有所不同。要找些文章來看看。)
4. 中國大陸因為有拼音,閱讀習慣其實更接近拼音化文字的讀者。而台灣,香港的中文讀者,因為是從注音符學習中文文字,兒童在閱讀上更困難。(拼音是中國大陸70年代才有的東西。我父親這一代或以前都是用的他們的方法學習中文。也沒聽說過閱讀困難這一說。這個說法我要再看些相關的研究實驗數據。不知道有沒有做這方面的跟蹤實驗。)
5. Dyslexia這類的大腦疾病的研究非常緩慢,醫學進步緩慢,沒有“人類實驗”這種研究方式是根本。[/quote]Dyslexia 這個disorder 很有趣,似乎English educational system 裡面很常見,而別的語言語種罕見。我在接觸有Dyslexia孩童的時候,經常會想,如果他們從小學中文會不會沒有這個問題。Anyway, it is just my hypothesis . Don't take it seriously.

Thank you so much. Haven't read something really interesting from this forum for so long.

[無地自由]

Thanks for the enlightening reply. although I did enjoy the book, I may not write down anything if not because of your persuasion. Thank you indeed.

when I read general science books, quite often I pay more attention to the trial facts over the theories. Theories, i.e., interpretations on the facts and figures, could be right or wrong. Facts on the other hand are more intriguing. that's why I didn't even mention the neuronal recycling hypothesis in my post, albeit that's what this book is really about in the author's mind. again, you may enjoy the book even more if you are familiar with the neuropsychology field. I think you are. ergo, enjoy the book. it is a pleasure chatting with you.

閃亮的日子 寫道:

謝謝這麼好的介紹。我以前都是把biology and psychology 的書當小說去讀的。不過以前都是讀的英文。本來擔心你的讀書筆記是大段中文術語,會看不懂,oops, 還好。我會在winter break 的時候把這本書讀一遍。 1. Letterbox (這個很有趣。我不知道讀中英文時,在大腦的反射區域會不同。我曾經讀過的article 提到,人們在讀和聽的時候, 大腦的反應區是不同的。一個幼童在5歲以前同時接觸兩門或以上的語言時,他/她在聽到這幾種語言時,大腦的反應區是一致的。而在5歲之後,就有了所謂的第二語言之分-也就是母語,和second language。 這個試驗是在盧森堡做的。那個國家的幼童同時接觸三門以上的語言,而且都是母語。當然5歲這個界限也不是硬指標,視該孩童的神經系統的成熟程度而定。range 是+2/-1.)抱歉,我一時半會兒也找不到我讀的原文了。我曾經跟我的一個教授爭論過first and second language 的定義的問題。那個老教授就扔了一大堆的論文來說服我。最後,我被說服了。 2.不同語種的文字本身讀兒童學習閱讀能力的培養的區別。有事例證明,在大腦前葉受損的情況下,一部分的功能會有大腦別的部分的腦細胞來頂上。這可能是人自身的修復能力的神奇。腦部受傷的時候年齡越小,修復能力就越強。有兩個心理學上著名的案例- 一個是Phineas Gage, and Ginie's case. 左右大腦back up 的理論第一次聽說。值得研究。 2. 中文日文的兒童只需要死記硬背一兩千單詞就可以閱讀中文日文。但,這種非拼音化的文字死記硬背的學習方式對以後的閱讀,學習,思維的限制卻是需要很長很長時間才能彌補,如果能彌補的話。 對spanish, Italian,日文... 我不大清楚。不過有關中文這門語言的本身是不是對幼童的思維有所限制,我要再想想。中文常用詞匯大約是5000字左右,而英文是20,000 左右。(根據兩種語言出版的報紙雜志的常用文字統計。)那麼,如果這兩種語言本身在詞匯量上面就是不同的,對閱讀的人就談不上思維的限制。因為我認為對思維的影響是看作者的表達能力和內容,而非詞匯量。比方說,中文“筆”跟毛,水,鋼,圓珠,鉛。。。。結合在一起就形成了各種不同的筆。有限的字通過結合並不影響我想要表達的意思。 3. 成人閱讀速度是被人類眼睛的視界所限制的。(這個很有趣。我不知道。我一直在想從ipad 和physical 的書上面讀書會不會有所不同。要找些文章來看看。) 4. 中國大陸因為有拼音,閱讀習慣其實更接近拼音化文字的讀者。而台灣,香港的中文讀者,因為是從注音符學習中文文字,兒童在閱讀上更困難。(拼音是中國大陸70年代才有的東西。我父親這一代或以前都是用的他們的方法學習中文。也沒聽說過閱讀困難這一說。這個說法我要再看些相關的研究實驗數據。不知道有沒有做這方面的跟蹤實驗。) 5. Dyslexia這類的大腦疾病的研究非常緩慢,醫學進步緩慢,沒有“人類實驗”這種研究方式是根本。Dyslexia 這個disorder 很有趣,似乎English educational system 裡面很常見,而別的語言語種罕見。我在接觸有Dyslexia孩童的時候,經常會想,如果他們從小學中文會不會沒有這個問題。Anyway, it is just my hypothesis . Don't take it seriously. Thank you so much. Haven't read something really interesting from this forum for so long.

[閃亮的日子]

[quote="無地自由"] it is a pleasure chatting with you. LIKEWISE. THANK YOU.