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警惕:中国孩子们反常的"集体沉默"
警惕:中国孩子们反常的"集体沉默"警惕:中国孩子们反常的"集体沉默"
华中农业大学社会学系
【导读】近期，“开学一个多月后儿童精神科爆满”“消失的课间十分钟”等话题陆续引发热议，而《2023年中国精神心理健康》蓝皮书指出，初中生抑郁检出率高达50%，成为众多家长的心头病。有评论指出，在指责孩子“心灵脆弱”之前，应反思他们所处的社会环境。在基本告别匮乏时代后，我们的孩子到底在遭遇什么？又会产生何种社会影响？
本文指出，近年来一些孩子表现出沉默、可怜、撕裂、孤立等特征。具体而言，孩子的内心世界对父母、老师封闭，缺乏与人沟通的欲望与需求，“我们进不去，他们却不屑走出来”，以至于日益沉默；当所有的时间管理都围绕“学习”，孩子们处于内卷竞争的高压逻辑之下，乖巧得让人心疼——尤其女孩子，“知道为什么女生的成绩越来越比男生好吗？因为女孩子比男孩子更耐‘卷’更抗‘鸡’（娃）。”这是女孩子的幸运还是悲哀？囿于学校的评价体系，“好孩子”与“坏孩子”彼此缺乏认同，撕裂的氛围压抑孩子天性；孩子们的成长被孤立地瞄向“成绩”，缺乏足够的时空条件和心理能量去同亲人及外界产生联结。处于这种境况下的孩子们实际上被限制住了心力，无法生长出负面情绪的缓冲带、积极情绪的扩大器、与自己以及外在世界和解的调节域，他们的情绪没有一个缓冲带，容易出现情感单一、偏执等现象。
作者指出，荒芜的童年可能产生深远的社会影响。随着中小学生长大，他们面临的问题不会消失，而是会演变成另一种社会问题。美国就已出现这种趋势，中国也应高度注意。
本文转自“新乡土”，原标题为《我们的孩子怎么了？》，仅代表作者观点，供读者参考。
我们的孩子怎么了？
我们的孩子怎么了？这是诸多教育者和家长都在追问的一个问题。越来越“轻易”犯重罪的青少年，越来越“轻易”自杀的青少年，越来越普遍的青少年心理问题。是我们的孩子出问题了吗？越来越多的学校设置了心理咨询室、心理诊疗室，试图通过心理治疗和干预来“拯救”我们的孩子。但我们要先了解我们的孩子到底怎么了。
▍脆弱的孩子
脆弱，是媒体话语中青少年的一个重要特征。2020年，武汉一名14岁男生因被母亲当众扇耳光而跳楼。而青少年因为不让玩手机，或者被老师批评而自杀的新闻比比皆是。看到这些新闻，听到这些事，80后以及更老一代的人会说：“现在的孩子怎么这么脆弱，打不得、骂不得，想我们当年被家长和老师打骂是常事，也没听说谁自杀啊。”内心脆弱已是老师、家长以及心理治疗机构对现在孩子特征的一个总结，在家庭育儿、学校教育以及心理治理机构中，对孩子的挫折教育、抗逆教育已成为重要内容之一。
可是我们的孩子为什么变得“脆弱”了？是因为他们遇到的挫折太少了？每个时代有每个时代的“挫折”，每个孩子也有每个孩子的“挫折”，生活的挫折不会少，只是可能类型变了。对于80年代的孩子来说，也许吃不上自己想吃的东西是挫折，不能按时交给老师学费是挫折，而对于现在的孩子，父母没给买想要的玩具、不让玩手机就是挫折。其实不是遭受的挫折少了，而是孩子面对挫折时的接受能力变弱了，可为什么孩子变得脆弱了？
（震惊社会的天津七连跳事件）
▍沉默的孩子
沉默，是孩子们让老师感到既恐慌又无奈的另一重要特征。一个有30年从教经验的乡镇中学校长曾这样跟我们描述现在的状况：现在最让我们老师感到无力的，不是他们（学生）调皮捣蛋不好管教，调皮捣蛋的反而好管教，而是他们的沉默。以前学校是因打架的多难管理，现在同学间都不打架了，都闷头谈恋爱、玩游戏。尤其是男生，没有了豁达和朝气，都提不起精气神，也不知道他们在想什么，也不打架，也不说话，你说什么他们都没有回应和反应，父母、老师都走不进他们的内心世界，他们不愿意与别人沟通，也没有与别人沟通的欲望与需求。并且他们并没有挫败感和压力感，成绩只考了几分也完全不在乎，很安于现状，没有动力。这样的学生在他们学校占1/4的比例。
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【导读】近期，“开学一个多月后儿童精神科爆满”“消失的课间十分钟”等话题陆续引发热议，而《2023年中国精神心理健康》蓝皮书指出，初中生抑郁检出率高达50%，成为众多家长的心头病。有评论指出，在指责孩子“心灵脆弱”之前，应反思他们所处的社会环境。在基本告别匮乏时代后，我们的孩子到底在遭遇什么？又会产生何种社会影响？
本文指出，近年来一些孩子表现出沉默、可怜、撕裂、孤立等特征。具体而言，孩子的内心世界对父母、老师封闭，缺乏与人沟通的欲望与需求，“我们进不去，他们却不屑走出来”，以至于日益沉默；当所有的时间管理都围绕“学习”，孩子们处于内卷竞争的高压逻辑之下，乖巧得让人心疼——尤其女孩子，“知道为什么女生的成绩越来越比男生好吗？因为女孩子比男孩子更耐‘卷’更抗‘鸡’（娃）。”这是女孩子的幸运还是悲哀？囿于学校的评价体系，“好孩子”与“坏孩子”彼此缺乏认同，撕裂的氛围压抑孩子天性；孩子们的成长被孤立地瞄向“成绩”，缺乏足够的时空条件和心理能量去同亲人及外界产生联结。处于这种境况下的孩子们实际上被限制住了心力，无法生长出负面情绪的缓冲带、积极情绪的扩大器、与自己以及外在世界和解的调节域，他们的情绪没有一个缓冲带，容易出现情感单一、偏执等现象。
作者指出，荒芜的童年可能产生深远的社会影响。随着中小学生长大，他们面临的问题不会消失，而是会演变成另一种社会问题。美国就已出现这种趋势，中国也应高度注意。
本文转自“新乡土”，原标题为《我们的孩子怎么了？》，仅代表作者观点，供读者参考。
我们的孩子怎么了？
我们的孩子怎么了？这是诸多教育者和家长都在追问的一个问题。越来越“轻易”犯重罪的青少年，越来越“轻易”自杀的青少年，越来越普遍的青少年心理问题。是我们的孩子出问题了吗？越来越多的学校设置了心理咨询室、心理诊疗室，试图通过心理治疗和干预来“拯救”我们的孩子。但我们要先了解我们的孩子到底怎么了。
▍脆弱的孩子
脆弱，是媒体话语中青少年的一个重要特征。2020年，武汉一名14岁男生因被母亲当众扇耳光而跳楼。而青少年因为不让玩手机，或者被老师批评而自杀的新闻比比皆是。看到这些新闻，听到这些事，80后以及更老一代的人会说：“现在的孩子怎么这么脆弱，打不得、骂不得，想我们当年被家长和老师打骂是常事，也没听说谁自杀啊。”内心脆弱已是老师、家长以及心理治疗机构对现在孩子特征的一个总结，在家庭育儿、学校教育以及心理治理机构中，对孩子的挫折教育、抗逆教育已成为重要内容之一。
可是我们的孩子为什么变得“脆弱”了？是因为他们遇到的挫折太少了？每个时代有每个时代的“挫折”，每个孩子也有每个孩子的“挫折”，生活的挫折不会少，只是可能类型变了。对于80年代的孩子来说，也许吃不上自己想吃的东西是挫折，不能按时交给老师学费是挫折，而对于现在的孩子，父母没给买想要的玩具、不让玩手机就是挫折。其实不是遭受的挫折少了，而是孩子面对挫折时的接受能力变弱了，可为什么孩子变得脆弱了？
（震惊社会的天津七连跳事件）
▍沉默的孩子
沉默，是孩子们让老师感到既恐慌又无奈的另一重要特征。一个有30年从教经验的乡镇中学校长曾这样跟我们描述现在的状况：现在最让我们老师感到无力的，不是他们（学生）调皮捣蛋不好管教，调皮捣蛋的反而好管教，而是他们的沉默。以前学校是因打架的多难管理，现在同学间都不打架了，都闷头谈恋爱、玩游戏。尤其是男生，没有了豁达和朝气，都提不起精气神，也不知道他们在想什么，也不打架，也不说话，你说什么他们都没有回应和反应，父母、老师都走不进他们的内心世界，他们不愿意与别人沟通，也没有与别人沟通的欲望与需求。并且他们并没有挫败感和压力感，成绩只考了几分也完全不在乎，很安于现状，没有动力。这样的学生在他们学校占1/4的比例。
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