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为何别人家孩子那么乖 我家的难搞

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我想给大家介绍一下我们开展了8年的追踪项目。刚才大家看到的两岁孩子就是我们这个追踪项目的开始。那个时候我们招募了约160组家庭,对孩子的气质做了比较全面的评估。

每一年,我们都会邀请这些家庭回来,然后对孩子各方面的能力、亲子关系、跟同伴的互动,还有大脑活动性做全面的测查。

我们的目的就是想搞清楚,早期(至少在我们设定的起始点两岁的时候)儿童的气质特点会怎样影响他们将来的成长?


我给大家介绍一些我们的研究结果。

三、自控力——“不要碰!”

可能大家一想到跟孩子成长有关的比较重要的能力,就会想到自控力。我们很小的时候,父母可能就在说:这个你不能碰,那个你不能吃,这个地方太高你不能爬。

我们都是在这种希望你提高自制力的“不能”环境中长大。想象一下,趋近和抑制的孩子,在面对比如糖果和零食这类诱惑的时候,他们的自制力表现会怎么样呢?

我们的研究结果发现,趋近的孩子相对好动,抑制不住。我们的研究员本来跟他说,不要去碰糖。结果出去之后,他是没有直接吃,但他会用手在糖上面抹一下,然后用舌头舔。

这是自控力的一个方面,就是成年人强调的“不要”。

四、坚持力——“坚持住!”

实际上在自控力的定义里面,还有一个维度也是非常重要的,那就是在面对困难的时候,你能不能坚持克服困难,我们称之为坚持力。

在坚持力这方面,我们做了一个研究——开宝箱。




▲?He et al., 2016

我们给了孩子一个透明的箱子,里面装着一个非常精美的东西,但是箱子上了锁。然后我们会给孩子一把钥匙,先教他们怎么用钥匙开锁,他们信心满满地学会了之后,我们研究员就出去了。

小朋友试啊试啊,怎么都打不开,因为我们给他们的钥匙和锁并不匹配。你们觉得,哪个气质类型的孩子会一直坚持?


我们的研究结果发现,刚才我们说的自制力不太好的趋近的孩子,他们在这个任务里面的坚持性反而很高。为什么?因为他就是要努力打开这个宝箱,因为这是他想要的。

另外我们又做了一个游戏,叫“不可能完美的圆”。我们的研究员会跟孩子说,你现在来画一个圆,很简单,只要把它画圆就好了。

然后孩子就开始画了。画一个,我们说不是很圆。再画一个,还不是很圆,再画一个……你会发现,趋近的孩子很快就放弃了这个任务,因为觉得很无聊。

通过这几个研究,我想跟大家说,自控力是一个延展比较广泛的概念。针对不同气质特点的孩子,我们需要利用他们自身的特点。比如对于趋近的孩子,激发他内在的动力可能会提高他的自控力。

五、社交行为

讲完自控,我们再来讲讲社交。一说到趋近和抑制,大家的第一反应可能会觉得:趋近就是“社牛”,抑制就是“社恐”。那是不是可以这样对应呢?一定程度上可以这么说。

我不知道大家想到自己小时候,或者在观察孩子们玩耍的时候,会不会发现这样的小孩——他很想加入群体,但是融入不进去。


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