為什麼有的中國孩留學後 變一個人
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中美教育目的不同
美國人教育的目的是為了把學生培養成為合格的或優秀的社會公民，是一種公民教育。所有的公立學校，它們接受州政府的財政支持的目標都是為了提高本州人民的文明素質。
因此，美國各級學校在教育的過程中，非常重視如何減少學生的反社會行為。即使一個學生可能存在一定程度的反社會傾向，也會及早發現和幹預，私立學校的目標是培養未來的領袖，當然更加重視對學生的公民教育。
首先是非常強調溝通。老師經常鼓勵學生把自己的想法真實准確公開地表達出來，而不是憋在心裡不說。
因此，大多數美國學生比較直接和陽光，喜歡誰，不喜歡誰，對一件事情的態度和自己的意見是什麼，從小就會直截了當地表達出來。
另外，學校會通過各種聚會、活動和組織提供平台，創造學生和其他人溝通交流的機會。老師也會通過各種途徑訓練學生如何准確地表達自己，同時，如何正確地理解他人。
其次是允許學生犯錯。美國人認為，任何人都會犯錯，即使是聖人也會如此。
《聖經》中的一則故事在美國文化中的影響極大：人們要把一個妓女用石頭砸死，但耶穌說，“你們中間誰是從來沒有犯過錯的，誰就可以先拿石頭打她。”於是所有的人都默默離開了。
耶穌對妓女說：“你走吧，我定不了你的罪，沒有人可以定你的罪。因為沒有人從未犯過錯誤。”
在美國人看來，重要的不是不要犯錯，而是對待錯誤的態度。要勇敢地承認錯誤，對錯誤造成的後果承擔責任，對因為自己的錯誤而受到傷害的人真誠地道歉，道歉是美國文化中非常重要的方面。
做到了這些，一個人即使犯了再大的錯誤，自己也會坦然面對，至少不會心裡不安，當然，還是要盡可能避免犯錯誤。
面對人們犯錯之後的精神壓力，美國社會提供了兩項重要機制予以幫助：一項是宗教懺悔。一個人有了罪惡的想法，做了錯事，可以去對神父說。神父會替他(她)保密。如果僅僅是只有想法還未付諸行動，神父還會進行勸阻。從心理學上說，一個人把自己的秘密說出來後，往往會如釋重負。這將在很大程度上降低因為焦慮等原因而可能導致的反社會行為。
另一項機制是心理治療。美國人認為，許多事情自己是無能為力的，特別是來自精神方面的壓力，必須尋求專業人士的幫助。他(她)們的口頭禪是：“你需要幫助。”
第三，盡最大可能發現每一個學生的特點和優勢，為他(她)提供富有針對性的教育，不斷提升他(她)的自信心。
一個朋友的孩子從小不但學習成績不好，幾乎就沒有讓人覺得好的地方。因為體型太胖，他的脾氣也變得極為暴躁，和所有人都無法相處。特別是剛到美國的時候，因為語言不通，情況更加嚴重。
就在家長和孩子都快要絕望的時候，有一天，學校的音樂老師找到孩子，對他說，我感覺你的音域可能很寬，音色也很好，你來跟我學歌劇怎麼樣？
慢慢地，孩子喜歡上了歌劇，因為他發現，在唱歌的時候他可以用他自己的方式感受世界。
特別是當夜幕降臨他站在舞台中心引吭高歌時，他可以把他所有的不快，無以倫比的憤怒，無法抵擋的感傷和無窮無盡的熱情淋漓盡致地發泄出來，而且越是這樣，觀眾的掌聲越熱烈。(其實，在美國學校的舞台上，你表演得再不好，觀眾的掌聲也會很熱烈。但當你真的很棒時，他們的掌聲會更熱烈。)
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