浙大博士跳江不能做自己中國教育

2018-10-18 | 來源: 雷老爺的小木屋 | 轉到微信 | 有1人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

　　我們習慣給學生在各種問題上定立一個“放之四海而皆准”答案。並在潛意識中告訴學生，誰要是逾越了這個答案，就是標新立異，就是異端異類。

　　撕掉偽裝

　　“不想再假裝，也不想再撒謊，我只想做我自己，真的很難……”

　　26歲的浙大博士侯京京留下了這段遺囑後，選擇跳入滾滾的錢塘江中，結束了自己的生命。

　　我們都不知道他為什麼死，但遺囑中的這句話格外刺痛。

　　“不想假裝。”

　　一個浙大博士，在臨死之前最想做的，竟然是做自己。

　　我們可以猜測，這個26歲的孩子，一直帶著假面生活，也許早就忘記自己是誰了。

　　而這就是中國學生最大的悲哀，縱然是已經讀到了博士——中國教育體系認為的教育成功的巔峰。

　　在中國，學校教你“成材”，家庭教你“成龍成鳳”。

　　他們都希望你長成期待的樣子，上大學，上好大學，讀碩士，讀博士。

　　可從沒人在意，你是什麼樣的人？你想成為什麼樣的人？

　　就像侯京京，如果說要為他的離世找到什麼原因？

　　那每一個逼他“假裝”的人，都難辭其咎。

　　01

　　學校教育：富士康流水線式的標准化生產

　　在中國的學校教育中，最為重要的一個部分，就是標准答案。

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　　幼兒園老師告訴學生天是藍的草是綠的；

　　小學老師告訴學生一定要端端正正坐著，手要一個壓一個，這才是標准答案；

　　中學老師告訴學生每一道題的標准答案。

　　我們的教育，從骨子中透著一股專制。

　　我們習慣給學生在各種問題上定立一個“放之四海而皆准”答案。

　　並在潛意識中告訴學生，誰要是逾越了這個答案，就是標新立異，就是異端異類。

　　中國教育的最終目的，就是要制造一模一樣的人。

　　河北的衡水中學，安徽的毛坦廠中學……

　　這樣的中學就是中國教育中這種“流水線”式教育方式的集大成者。

　　表面上看我們不停在批判在抵制，可你看看現實就會知道，衡水中學分校遍布全國，毛坦廠中學學生數以萬計年年反增不降。

　　這都是說明我們現實中不僅有這種模式成長的土壤，而且還很肥沃。

　　中國教育的根本，就是流水線和標准化。

　　在學校中，我們不鼓勵個性，主張批量生產；

　　有才華的人，我們用“均衡發展”使其平庸；有創造力的人，我們用“標准答案”將其抹殺。

　　不管你是方的圓的厚的薄的，全都按一個模子處理。

　　而這種情況不就正和龔自珍在《病梅館記》中描述的一樣。

　　為了制造世人喜歡的梅花，強行砍掉梅花的枝幹，壓彎它的枝條，讓所有梅花都變成世人喜歡的歪曲姿態。

　　而學校在做的事情，就是把每個孩子都變成一模一樣的“病梅”。