浙大博士跳江不能做自己中国教育

2018-10-18 | 来源: 雷老爷的小木屋 | 转到微信 | 有1人参与评论 | 字体: 放大缩小 | 收藏 | 打印

　　我们习惯给学生在各种问题上定立一个“放之四海而皆准”答案。并在潜意识中告诉学生，谁要是逾越了这个答案，就是标新立异，就是异端异类。

　　撕掉伪装

　　“不想再假装，也不想再撒谎，我只想做我自己，真的很难……”

　　26岁的浙大博士侯京京留下了这段遗嘱后，选择跳入滚滚的钱塘江中，结束了自己的生命。

　　我们都不知道他为什么死，但遗嘱中的这句话格外刺痛。

　　“不想假装。”

　　一个浙大博士，在临死之前最想做的，竟然是做自己。

　　我们可以猜测，这个26岁的孩子，一直带着假面生活，也许早就忘记自己是谁了。

　　而这就是中国学生最大的悲哀，纵然是已经读到了博士——中国教育体系认为的教育成功的巅峰。

　　在中国，学校教你“成材”，家庭教你“成龙成凤”。

　　他们都希望你长成期待的样子，上大学，上好大学，读硕士，读博士。

　　可从没人在意，你是什么样的人？你想成为什么样的人？

　　就像侯京京，如果说要为他的离世找到什么原因？

　　那每一个逼他“假装”的人，都难辞其咎。

　　01

　　学校教育：富士康流水线式的标准化生产

　　在中国的学校教育中，最为重要的一个部分，就是标准答案。

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　　幼儿园老师告诉学生天是蓝的草是绿的；

　　小学老师告诉学生一定要端端正正坐着，手要一个压一个，这才是标准答案；

　　中学老师告诉学生每一道题的标准答案。

　　我们的教育，从骨子中透着一股专制。

　　我们习惯给学生在各种问题上定立一个“放之四海而皆准”答案。

　　并在潜意识中告诉学生，谁要是逾越了这个答案，就是标新立异，就是异端异类。

　　中国教育的最终目的，就是要制造一模一样的人。

　　河北的衡水中学，安徽的毛坦厂中学……

　　这样的中学就是中国教育中这种“流水线”式教育方式的集大成者。

　　表面上看我们不停在批判在抵制，可你看看现实就会知道，衡水中学分校遍布全国，毛坦厂中学学生数以万计年年反增不降。

　　这都是说明我们现实中不仅有这种模式成长的土壤，而且还很肥沃。

　　中国教育的根本，就是流水线和标准化。

　　在学校中，我们不鼓励个性，主张批量生产；

　　有才华的人，我们用“均衡发展”使其平庸；有创造力的人，我们用“标准答案”将其抹杀。

　　不管你是方的圆的厚的薄的，全都按一个模子处理。

　　而这种情况不就正和龚自珍在《病梅馆记》中描述的一样。

　　为了制造世人喜欢的梅花，强行砍掉梅花的枝干，压弯它的枝条，让所有梅花都变成世人喜欢的歪曲姿态。

　　而学校在做的事情，就是把每个孩子都变成一模一样的“病梅”。