中國何時才能走出應試教育的迷宮

2017-03-22 | 來源: 大嘴外教微信號 | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

　　說起中國應試教育，您第一個反應是什麼？枯燥無味，死記硬背的學習過程，對知識點的反復演練，一磨再磨，最終如果我們足夠刻苦，足夠努力，足夠幸運的話，拼出個好成績，擠進一個好學校，謀個好職位。這也許是應試教育對“好”的所有定義。除此之外，我們還得到了什麼？

　　中國式啞巴英語：學了那麼多單詞，語法，最後為什麼還有那麼多英語高分學生還是不能說，不敢說。

　　奧數班：延續幾十年的“奧數熱”讓中國家長一個勁的把孩子送進奧數班，好像奧數就是智商的最好證明。卻始終有一些孩子對數學無法產生天然的興趣。需要家長在背後反復督促。

　　興趣班：琴棋書畫樣樣來。最後以孩子卻因為沒有持久學習興趣，不能做到有始有終。家長也投資了錢，一起陪著孩子上課，卻收到什麼回報呢？

　　作為家長，老師，教育工作者，我們總說孩子沒有定性，不能堅持。但是我們有沒有反思過為什麼？難道都是孩子的問題？

　　在說孩子之前，請先回憶一下我們這些70後，80後的童年吧。曾經學過的知識，有多少我們是記憶猶新的。曾經需要反復記憶的知識點，現在百度一下就可以了。曾經您最愛的一門學科是什麼？為什麼會愛上這門學科？那您最厭惡的一門學科是什麼？那又是為什麼？

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　　中國應試教育是一個大環境，改革一直在進行中。作為社會的一份子，家長，教育工作者，如何從自身做起，讓我們身邊的孩子不再經歷迷宮式的應試教育。讓我們把教育簡單化，找一個真正的出口？

　　什麼是“先見林，再見樹”？

　　很多時候家長、老師想要孩子能夠“立竿見影”地出成績，想要孩子能夠很好、很快攻下一個又一個知識點……這是我們所習慣的教育——“先見樹”，在這種教育下老師習慣於把學科內的知識點一個一個拆分出來，很少給學生充分的時間去整體把握一個學科。其實家長和老師最根本的要求就是要確保孩子能熟悉課本和參考書的內容與題型，最後能在考試中拿到高分。這樣做就很容易讓學生因為一個知識點帶給他的挫敗，而帶著消極的情緒去對待這門學科。

　　當我們的教育目光轉向國外，會發現，許多西方國家，就如美國，德國，芬蘭等都在踐行與我們教育模式相反的教育模式。

　　