有些小朋友学琴存在这种情况，眼睛只盯着手指弹奏，基本不看摆在琴上的谱子，只有把曲子完全背下来的时候才能流畅的演奏。例如：有的孩子已经考过6級，但是拿一个6級的曲子，他们无法自己独立完成识谱，必须要老师代他们识谱，甚至手把手的在琴上教才记得住。考过这个级别的学生，独立完成本级别乐曲的视奏应该没有问题，如果不能完成，证明他们没有真正达到这个级别的要求。这样产生的不良后果是，在学习新作品时，学生离不开老师的帮助，自己无法独立识谱，把大量宝贵的教学时间都浪费在认谱上，完成一个新作品要花很长的时间。在这种不正确和不科学的方法下，孩子没有真正提高自己的能力和水平。
下面是我遇到的四个学生。
1、雷雷：13岁男孩，开始学琴比较晚，记忆力和音乐听觉很好，这能帮他快速背过曲子，但他读谱很慢，曲子一旦背下来，就只盯着键盘，再也不抬头看谱子了。
2、阳阳：6岁男孩，比较好动，不容易集中精神，在读谱认谱时，总是一脸茫然，他妈妈陪他练琴就会很着急，迫不急待的帮他识谱，一句一句唱给他听，在琴键上指给他弹，直到把音乐硬灌到他脑子里。
3、玲玲：5岁女孩，刚刚开始学琴，她的妈妈自己不认谱，也不愿意学习，所以帮不了她，就强烈请求老师在课堂上把曲子教会，这样回家练习就不费劲了。
4、薇薇：7岁女孩，刚开始学琴时，能够主动地识谱也比较仔细，练琴也比较独立，有一段时间因为妈妈工作忙，学琴停了半年多。回来后，我发现她手型塌陷，识谱马虎随意，弹的曲子脱离了原作品的意图和要求。
不同的解决办法：
1、雷雷：这个大孩子凭着自己记忆力好，“懒”得认谱，曲子会一点就马上背奏，不再关心谱子上的东西了。作曲家对曲子的强弱快慢标记，以及老师上课时的要求和需要重点注意的地方，都会写在谱子上，雷雷不看谱导致很多要点被忽略了，低着头弹，弹得东西粗制滥造。作为老师，我一再强调他抬头看书，把需要注意的地方用彩笔画了再画，同时每星期多布置几首不同风格的乐谱让他练习，曲目一多，无形中“逼”他认识了很多新谱。在课堂期间专门留出十分钟，有计划的训练视奏曲目，帮助他养成良好的认谱习惯。
2、阳阳：首先，和他的妈妈进行交流，要求在孩子练习时注意提醒他看谱，必要时用书挡住键盘，避免孩子总是习惯看键盘，促使他用手去寻找琴键的位置。一开始不要怕耽误时间，妈妈尽量不要唱谱，给孩子考虑的时间，锻炼孩子学习的独立性，让孩子自己完成每个作品的读谱学习，这样慢慢地就会越识越快了。
3、玲玲：在给她上课时，拿出一个新曲子做例子，重点讲解识谱方法。由于她年龄太小，所以要一步一步，一个音一个音，从浅入深，从简到难的告诉她，让她真正学会自己弹奏新谱。有针对性地布置一些简易作品，让孩子回家独自练习。同时，注意与她妈妈的交流，告诉她要鼓励孩子自己识谱，不要怕出现错误，因为老师会在下节课纠正，发现错误，改正错误才会有进步，纠正错误是一个总结经验，学习巩固正确方法的机会，关键是培养孩子独立的识谱能力。
4、薇薇：纠正错误的认谱习惯和弹奏方法要比学新东西难得多，因为习惯一旦养成，要花几倍的功夫去改正，所以需要老师和孩子付出很大的耐心和精力。对待薇薇的问题，我在教认谱子的同时，大声唱出主旋律，同时数拍子，把节奏节拍搞准，有节奏复杂的地方，画图式分析。再就是用录音、录像等手段，把老师的示范记录下来，让她反复对照练习。开心的是，薇薇很听话，学习也很自觉，回家认真看录像，布置的作业由少到多，循序渐进，二个月后基本恢复到读谱比较顺畅，错误比较少的状态。
识谱能力是孩子学习钢琴的基本要求，从接触新作品开始就要强调学生“抬头”，眼睛尽量看乐谱，不要只看键盘，让视线集中在乐谱上，同时让双手在键盘上摸索，注意倾听，辨别音是否正确，可逐步找到键与键的距离感，培养音程和和声的音响概念，也加强了音乐听觉。正确教学结果是，老师教授方法以后，由学生自己一个音一个音，一小节一小节去识谱弹奏，不能只依靠老师，也不该由家长或陪练越俎代庖。
识谱困难的孩子在学习新曲目时会产生很大的心理压力和负担，无法轻松、快速的完成作业，完全靠死记硬背，这样难免会使孩子丧失了学习钢琴的兴趣。老子有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔。”意思是说，给人以鱼吃，只能使人享用一时；不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。用老子的这句名言来形容识谱与学习钢琴的关系是再恰当不过的了。
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（此文发表在2009年7月3日《都市报》－肖老师钢琴教室专栏中）
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