中国式基础教育多强 没对比没伤害
和其他教育发达的西方国家一样,丹麦的教育理念同样崇尚“帮助每一位学生找到快乐的自己”。这和近年来国内教育圈里喧嚣尘上的无病呻吟,看起来似乎比较契合。
但是理念终归是理念,效果才是最终的目的。
那么两种基础教育的教学效果究竟孰优孰劣呢?也许纪录片《丹麦9年Z班VS中国初三13班》能说明一些问题。
这部纪录片记录了中国和丹麦两所中学学生在阅读、数学、团队合作、创造力和英语5个方面的测试PK。
两国学生的“阵容介绍”
学校的代表性
丹麦9年级Z班的学生,来自于丹麦奥胡思地区最好的公立学校。学生的文化背景多样化,知识掌握水平各具代表性。
中国初三13班的学生,来自于二线城市哈尔滨的69中,是一所重点初中,接受的是典型的中国式教育。
班级的人数
9年级Z班的学生,是两个8年级的班级在暑假后合并而成,共有30名学生,由两个班主任共同管理。
由两名班主任共同管理,是因为他们认为这个班级的孩子人数太多了,一个人管理很难能够了解孩子们的想法。
初三13班则由54名学生组成,并由一名班主任负责管理。
班主任认为,孩子们的在校时长比较长,能长时间和孩子待在一起,还是可以深入地了解到孩子们的想法的。
在校的时长
丹麦学生早晨8点左右到校,下午2点放学,在校时长约6小时。
中国学生早晨6点50到校,晚上6点50左右放学,在校时间12小时。
课堂的纪律
丹麦的课堂上,学生可以随意发言,直呼老师姓名,更加自由。
中国的课堂上,老师更具权威,学生们更尊重老师,发言前必须举手,严谨有序。
同学的竞争
丹麦的学校中,除了竞技体育项目之外,学习上的竞争是会被刻意避免的。因为老师担心会让孩子们背上压力。
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