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亲子共读是最好的教育方式(图)
亲子共读是最好的教育方式(图)亲子共读是最好的教育方式(图)
4月20日，由全国妇联指导，肯德基中国、中国儿童少年基金会主办的“小书迷王国2017年儿童书单发布会”在京启动。百胜中国肯德基总经理黄进栓、儿童文学作家金波、方素珍、白冰等儿童阅读领域的专家学者出席会议共同发布《小书迷王国儿童阅读指导报告》，并同期推出“小书迷王国书单”。
在报告研究基础上，小书迷王国根据“传统文化、儿童文学、图画书、科普书”四大类别，分别针对3岁以上的幼儿以及6岁以上的儿童推荐了78套童书。
我国未成年人平均每年只读7.19本书
发布会上，“花婆婆”方素珍说：“从小有阅读力的孩子，在品格、想象力、思辨能力、动手操作能力方面都有比较优质的表现，我对于阅读有一个比喻，当小孩子读了一本书，就像在他的心里播下一颗种子，这个种子会发芽、开花，如果今天让他读的是很幽默的书，他的心里会住进来一个幽默小精灵；如果给他读的是很温馨、充满爱的书，他的心里就会住进来一个爱的小精灵。孩子在以后的生活中，可能会遇到各种酸甜苦辣，生离死别，这时候他们心中的智慧小精灵就会在耳边跟他说悄悄话，帮助他下判断。”
《小书迷王国儿童阅读指导报告》指出我国未成年阅读存在以下问题：
首先是阅读量不够，2016年中国新闻出版研究院《全国国民阅读调查报告》关于未成年人阅读调查数据显示，中国0-17岁未成年人的人均图书阅读量为7.19本，其中0-8岁为6.34本。
与之对比，美国最大的童书出版社Scholastic针对全美儿童与家庭所做的关于阅读的年度调查报告显示，美国6-17岁儿童的平均阅读量为23本，其中高频率阅读者（每周阅读超过5-7本）的阅读量是低频率阅读者（每周阅读少于1本）的6倍。
其次是平均阅读素养相对落后，中国2009、2012和2015年都参加了OECD（经济合作与发展组织）策划实施的15岁在校生的国际学生评估项目测试（简称PISA）。此考试主要考察学生在数学、科学和阅读三个领域的核心素养。2009年和2012年，上海作为试点代表中国参加，三科排名都是世界第一。2015年是京沪苏粤——北京、上海、江苏、广东四个地区代表中国参加，排名则大幅下滑，其中科学排名第10，数学排名第6，阅读排名非常靠后。总体而言，中国学生数学、科学和阅读的成绩排名，数学最好，科学次之，阅读最差。这与中国传统的“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念以及学校教育实践密切相关。
然后是阅读资源分布不均匀，城乡差异巨大。中国社会差异很大，不同地区、城乡，不同家庭中的孩子阅读的机会和条件差异巨大。在世界范围内，在联合国教科文、儿基会等组织中，阅读都是作为对抗贫困的一种重要的手段。今天处境不利的孩子——留守也好，边远贫困地区也好，如果他们的父母没有机会、能力、文化资本为他们打开世界，由学校、社会为他们提供的阅读机会和经验就变得非常重要。
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在报告研究基础上，小书迷王国根据“传统文化、儿童文学、图画书、科普书”四大类别，分别针对3岁以上的幼儿以及6岁以上的儿童推荐了78套童书。
我国未成年人平均每年只读7.19本书
发布会上，“花婆婆”方素珍说：“从小有阅读力的孩子，在品格、想象力、思辨能力、动手操作能力方面都有比较优质的表现，我对于阅读有一个比喻，当小孩子读了一本书，就像在他的心里播下一颗种子，这个种子会发芽、开花，如果今天让他读的是很幽默的书，他的心里会住进来一个幽默小精灵；如果给他读的是很温馨、充满爱的书，他的心里就会住进来一个爱的小精灵。孩子在以后的生活中，可能会遇到各种酸甜苦辣，生离死别，这时候他们心中的智慧小精灵就会在耳边跟他说悄悄话，帮助他下判断。”
《小书迷王国儿童阅读指导报告》指出我国未成年阅读存在以下问题：
首先是阅读量不够，2016年中国新闻出版研究院《全国国民阅读调查报告》关于未成年人阅读调查数据显示，中国0-17岁未成年人的人均图书阅读量为7.19本，其中0-8岁为6.34本。
与之对比，美国最大的童书出版社Scholastic针对全美儿童与家庭所做的关于阅读的年度调查报告显示，美国6-17岁儿童的平均阅读量为23本，其中高频率阅读者（每周阅读超过5-7本）的阅读量是低频率阅读者（每周阅读少于1本）的6倍。
其次是平均阅读素养相对落后，中国2009、2012和2015年都参加了OECD（经济合作与发展组织）策划实施的15岁在校生的国际学生评估项目测试（简称PISA）。此考试主要考察学生在数学、科学和阅读三个领域的核心素养。2009年和2012年，上海作为试点代表中国参加，三科排名都是世界第一。2015年是京沪苏粤——北京、上海、江苏、广东四个地区代表中国参加，排名则大幅下滑，其中科学排名第10，数学排名第6，阅读排名非常靠后。总体而言，中国学生数学、科学和阅读的成绩排名，数学最好，科学次之，阅读最差。这与中国传统的“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念以及学校教育实践密切相关。
然后是阅读资源分布不均匀，城乡差异巨大。中国社会差异很大，不同地区、城乡，不同家庭中的孩子阅读的机会和条件差异巨大。在世界范围内，在联合国教科文、儿基会等组织中，阅读都是作为对抗贫困的一种重要的手段。今天处境不利的孩子——留守也好，边远贫困地区也好，如果他们的父母没有机会、能力、文化资本为他们打开世界，由学校、社会为他们提供的阅读机会和经验就变得非常重要。
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