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孩子“磨蹭”，解决方法都在这里
孩子“磨蹭”，解决方法都在这里孩子“磨蹭”，解决方法都在这里
经常听到家长们催促孩子“你快点啊要迟到了！你还没有穿好衣服！你吃饭怎么这么慢！”通常我们说着急的催促背后都有一个焦虑的家长。
孩子的成长有他们的节奏，有时父母过于催促会打乱孩子本身的生命节奏，使得孩子误认为自己做得不够好，都是自己的问题，从而使得孩子对自己产生错误的认知，这样随意贴标签，会进入孩子的潜意识当中，不利于孩子身心健康的发展。
孩子磨蹭的原因：1、天生气质我女儿小的时候，吃饭就较慢，一口饭半天嚼不完，始终含在嘴里，当时我也有些着急。即使现在20岁了，吃饭依然细嚼慢咽，从科学饮食的方面讲，慢慢吃有利于肠胃消化，有利于身体健康，慢，才能细细品味食品的美味。
而我们的着急，只是父母心里的急切，孩子并没有做错什么，也没有耽误什么。
如果完全由天生性格造成的慢，耽误了事情，想必孩子意识到，也会主动调整，孩子天生有自我管理和调节的能力。
从我女儿生活和学习方面，她很少着急过，在学习方面成绩却一直名列前茅，从没有因为性格原因造成作业没完成或考试题目没有做完的情况，她自己掌握着时间和节奏，不需要催促和提醒。
尊重孩子的天生气质，即使提醒，可以事先商定一个暗号，轻敲桌子或眨眨眼等，用这种孩子乐意的方式引导，既是对孩子的尊重，也避免过多打扰。
2、消极抵抗心理孩子认真做完作业，打算自由地安排时间玩一会儿，可是父母认为孩子做完作业时间尚早，不如再布置一些加强巩固，父母单方面的一厢情愿，孩子会极力反抗，但他们不明着争论，只是行为上表现出“磨”、“慢”。
当孩子遇到父母给自己额外“开小灶”，他们磨蹭的行为会产生，孩子的自我保护机制会自然启动，慢点完成就没有那些附加作业了。孩子很智慧，在他们没准备和不乐意的情况下强加给他们额外的任务，孩子会进行自我调节，却养成磨时间的不良习惯。
3、孩子缺乏时间观念对于时间的概念，低年级孩子是有些模糊的，并不明白十五分钟到底是多长时间，有时家长命令：快点！还有十分钟就出门了！可孩子还在那里陶醉地做自己的事情。
面对这种情况，家长需要给孩子一个闹钟，让孩子体会时间的流逝，比如：“刚才吃饭我们一共用了半个小时，你刷牙和洗漱的时间共十分钟等。
渐渐地孩子会有个心理时间，做到心中有数。如果是出门，可以提前通知孩子，多少时间后我们要出发了，提醒孩子做准备，不仅是意识当中的重视，还有行动的准备。
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孩子的成长有他们的节奏，有时父母过于催促会打乱孩子本身的生命节奏，使得孩子误认为自己做得不够好，都是自己的问题，从而使得孩子对自己产生错误的认知，这样随意贴标签，会进入孩子的潜意识当中，不利于孩子身心健康的发展。
孩子磨蹭的原因：1、天生气质我女儿小的时候，吃饭就较慢，一口饭半天嚼不完，始终含在嘴里，当时我也有些着急。即使现在20岁了，吃饭依然细嚼慢咽，从科学饮食的方面讲，慢慢吃有利于肠胃消化，有利于身体健康，慢，才能细细品味食品的美味。
而我们的着急，只是父母心里的急切，孩子并没有做错什么，也没有耽误什么。
如果完全由天生性格造成的慢，耽误了事情，想必孩子意识到，也会主动调整，孩子天生有自我管理和调节的能力。
从我女儿生活和学习方面，她很少着急过，在学习方面成绩却一直名列前茅，从没有因为性格原因造成作业没完成或考试题目没有做完的情况，她自己掌握着时间和节奏，不需要催促和提醒。
尊重孩子的天生气质，即使提醒，可以事先商定一个暗号，轻敲桌子或眨眨眼等，用这种孩子乐意的方式引导，既是对孩子的尊重，也避免过多打扰。
2、消极抵抗心理孩子认真做完作业，打算自由地安排时间玩一会儿，可是父母认为孩子做完作业时间尚早，不如再布置一些加强巩固，父母单方面的一厢情愿，孩子会极力反抗，但他们不明着争论，只是行为上表现出“磨”、“慢”。
当孩子遇到父母给自己额外“开小灶”，他们磨蹭的行为会产生，孩子的自我保护机制会自然启动，慢点完成就没有那些附加作业了。孩子很智慧，在他们没准备和不乐意的情况下强加给他们额外的任务，孩子会进行自我调节，却养成磨时间的不良习惯。
3、孩子缺乏时间观念对于时间的概念，低年级孩子是有些模糊的，并不明白十五分钟到底是多长时间，有时家长命令：快点！还有十分钟就出门了！可孩子还在那里陶醉地做自己的事情。
面对这种情况，家长需要给孩子一个闹钟，让孩子体会时间的流逝，比如：“刚才吃饭我们一共用了半个小时，你刷牙和洗漱的时间共十分钟等。
渐渐地孩子会有个心理时间，做到心中有数。如果是出门，可以提前通知孩子，多少时间后我们要出发了，提醒孩子做准备，不仅是意识当中的重视，还有行动的准备。
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