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學校校長誰來當：有新規定了(圖)
學校校長誰來當：有新規定了(圖)學校校長誰來當：有新規定了(圖)
日前，中組部分別會同中宣部、教育部、科技部、國家衛生計生委，印發《宣傳思想文化系統事業單位領導人員管理暫行辦法》《高等學校領導人員管理暫行辦法》《中小學校領導人員管理暫行辦法》《科研事業單位領導人員管理暫行辦法》《公立醫院領導人員管理暫行辦法》（以下簡稱5個辦法），對這些行業事業單位領導人員選育管用各個環節作出具體規定，為建設符合好幹部標准的高素質事業單位領導人員隊伍提供制度支撐。
5個辦法認真貫徹習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，落實全面從嚴治黨和中央關於幹部管理的基本要求，強調堅持黨管幹部、黨管人才，堅持德才兼備、以德為先，堅持依法依規辦事，堅持從嚴管理監督與激勵關懷相結合，公道公平公正地對待、評價和使用，充分調動他們幹事創業的積極性、主動性、創造性。
5個辦法不簡單套用黨政領導幹部管理模式管理事業單位領導人員，在任職資格條件上，堅持正確選人用人導向，要求除具有良好的政治素質以外，還要有較強的管理能力、專業水平和職業素養。
在選拔任用上，強調拓寬選人用人視野，打破身份等限制，靈活采取多種方式，促進優秀人才脫穎而出，加大聘任制推行力度，進一步搞活用人機制。
在日常管理上，要求推行任期制和任期目標責任制，實行分類考核，做到任期有責任、考核有標准、獎懲有依據。
在職業發展和激勵保障上，注重教育培訓和實踐鍛煉，完善後續職業發展制度，落實事業單位自主權，加強人文關懷，建立容錯糾錯機制，營造鼓勵探索、支持創新、寬容失敗的氛圍。
在監督約束上，要求構建嚴密有效的監督體系，突出重點監督對象，聚焦行業領域突出問題，加大監督力度，督促領導人員認真履職盡責、保持清正廉潔。
5個辦法針對不同行業實際，提出了一系列各有側重、各具特色的政策措施。
中小學對中小學校，倡導教育家辦學，加快推行中小學校長職級制改革，推進城鎮學校、優質學校領導人員到鄉村學校、薄弱學校交流任職，兼顧不同規模、類型和學段實際以及城鄉差異、辦學特色等情況，任職資格條件不搞“一刀切”，對農村地區、邊遠貧困地區和民族地區適當放寬。對中小學校、科研事業單位和公立醫院，要加大聘任制推行力度，在條件成熟的單位可以對行政領導人員實行全員聘任。
《中小學校領導人員管理暫行辦法》提出，中小學校領導人員應當具備下列基本資格：（一）一般應當具有大學專科以上文化程度。其中，中學領導人員應當具有大學本科以上文化程度。
（二）一般應當具有一定年限的教育教學工作經歷。其中，校長一般應當具有五年以上教育教學工作經歷，黨組織書記一般應當具有學校黨務和行政崗位工作經歷。
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5個辦法認真貫徹習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，落實全面從嚴治黨和中央關於幹部管理的基本要求，強調堅持黨管幹部、黨管人才，堅持德才兼備、以德為先，堅持依法依規辦事，堅持從嚴管理監督與激勵關懷相結合，公道公平公正地對待、評價和使用，充分調動他們幹事創業的積極性、主動性、創造性。
5個辦法不簡單套用黨政領導幹部管理模式管理事業單位領導人員，在任職資格條件上，堅持正確選人用人導向，要求除具有良好的政治素質以外，還要有較強的管理能力、專業水平和職業素養。
在選拔任用上，強調拓寬選人用人視野，打破身份等限制，靈活采取多種方式，促進優秀人才脫穎而出，加大聘任制推行力度，進一步搞活用人機制。
在日常管理上，要求推行任期制和任期目標責任制，實行分類考核，做到任期有責任、考核有標准、獎懲有依據。
在職業發展和激勵保障上，注重教育培訓和實踐鍛煉，完善後續職業發展制度，落實事業單位自主權，加強人文關懷，建立容錯糾錯機制，營造鼓勵探索、支持創新、寬容失敗的氛圍。
在監督約束上，要求構建嚴密有效的監督體系，突出重點監督對象，聚焦行業領域突出問題，加大監督力度，督促領導人員認真履職盡責、保持清正廉潔。
5個辦法針對不同行業實際，提出了一系列各有側重、各具特色的政策措施。
中小學對中小學校，倡導教育家辦學，加快推行中小學校長職級制改革，推進城鎮學校、優質學校領導人員到鄉村學校、薄弱學校交流任職，兼顧不同規模、類型和學段實際以及城鄉差異、辦學特色等情況，任職資格條件不搞“一刀切”，對農村地區、邊遠貧困地區和民族地區適當放寬。對中小學校、科研事業單位和公立醫院，要加大聘任制推行力度，在條件成熟的單位可以對行政領導人員實行全員聘任。
《中小學校領導人員管理暫行辦法》提出，中小學校領導人員應當具備下列基本資格：（一）一般應當具有大學專科以上文化程度。其中，中學領導人員應當具有大學本科以上文化程度。
（二）一般應當具有一定年限的教育教學工作經歷。其中，校長一般應當具有五年以上教育教學工作經歷，黨組織書記一般應當具有學校黨務和行政崗位工作經歷。
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