[加国校园] 中学最新排名教育局点评:毫无价值
(加西网综合)一年一度的BC省中学排名报告又出炉了。。。加拿大智库菲沙学会(Fraser Institute)12日公布最新卑诗省中学评鉴报告。
与往年差不多哦，前10名位置仍是私校独领风骚，仅有一所公校挤入前20。排名前十的12所学校中，有六所来自温哥华。
2015年卑诗中学评鉴报告(Report Card on Secondary Schools in British Columbia 2015)是根据全省289间公、私立学校学生2013-2014年度的省考、升学考试及毕业成绩等类别综合评分，并根据最近五年来的整体表现评估比较。
报告同时还提供每间学校英语为第二语言(ESL)的学生比例等作参考。
两女校 满分列榜首
根据这份报告，温哥华女子私校York House以满分10分蝉联榜首，与同在温哥华的另一女校Little Flower并列第一。
其他前十名的温哥华学校包括Crofton House、West Point Grey、St George's、St John's;
素里两间学校Southridge和Relevant也表现不俗，分别位列第三和第八名;西温的Collingwood则排在第六位。
报告显示，与过去五年相比，部分学校有显着进步，包括温哥华的Notre Dame和本拿比的Burnaby Central中学，前者评分从7.0提高到7.5，排名上升6位，从67提升到61，Burnaby Central的评分也从原来的6.2上升6.7，排名从112位攀升到第96。
整体而言，全省中学成绩在2013/2014年度表现稳定，平均评分6.0，毕业率95.7%，五年来浮动不大。
不过，报告也发现，女生在不少课业能力上的表现优于男生。
以英语成绩为例，有95.5%的学校反映女生成绩高于男生，男生表现较好的比率仅占4%，另有0.4%的学校男女相当;数学成绩女生较好的情况占52.8%，男生表现更优异的学校为46%，成绩相当的学校仅1.2%。
西温学校局表现优
报告还对比了全省57个学校局，10个表现最佳的学校局中有7个都在大温地区。其中西温学校局辖区内的中学平均表现最好，获得7.5的评分，其次是新西敏、高贵林、列治文、兰里、温哥华和北温。
位在大温之外，同时跻身前十行列的学校局包括Revelstoke、Comox Valley 和Okanagan Similkameen。
点个赞吧！您的鼓励让我们进步
已经有 23 人参与评论了, 我也来说几句吧
与往年差不多哦，前10名位置仍是私校独领风骚，仅有一所公校挤入前20。排名前十的12所学校中，有六所来自温哥华。
2015年卑诗中学评鉴报告(Report Card on Secondary Schools in British Columbia 2015)是根据全省289间公、私立学校学生2013-2014年度的省考、升学考试及毕业成绩等类别综合评分，并根据最近五年来的整体表现评估比较。
报告同时还提供每间学校英语为第二语言(ESL)的学生比例等作参考。
两女校 满分列榜首
根据这份报告，温哥华女子私校York House以满分10分蝉联榜首，与同在温哥华的另一女校Little Flower并列第一。
其他前十名的温哥华学校包括Crofton House、West Point Grey、St George's、St John's;
素里两间学校Southridge和Relevant也表现不俗，分别位列第三和第八名;西温的Collingwood则排在第六位。
报告显示，与过去五年相比，部分学校有显着进步，包括温哥华的Notre Dame和本拿比的Burnaby Central中学，前者评分从7.0提高到7.5，排名上升6位，从67提升到61，Burnaby Central的评分也从原来的6.2上升6.7，排名从112位攀升到第96。
整体而言，全省中学成绩在2013/2014年度表现稳定，平均评分6.0，毕业率95.7%，五年来浮动不大。
不过，报告也发现，女生在不少课业能力上的表现优于男生。
以英语成绩为例，有95.5%的学校反映女生成绩高于男生，男生表现较好的比率仅占4%，另有0.4%的学校男女相当;数学成绩女生较好的情况占52.8%，男生表现更优异的学校为46%，成绩相当的学校仅1.2%。
西温学校局表现优
报告还对比了全省57个学校局，10个表现最佳的学校局中有7个都在大温地区。其中西温学校局辖区内的中学平均表现最好，获得7.5的评分，其次是新西敏、高贵林、列治文、兰里、温哥华和北温。
位在大温之外，同时跻身前十行列的学校局包括Revelstoke、Comox Valley 和Okanagan Similkameen。
点个赞吧！您的鼓励让我们进步
已经有 23 人参与评论了, 我也来说几句吧| 分享: |
| 注： | 在此页阅读全文 |
